谈谈培养学生的数学思维能力

本文从培养学生数学思维能力方面谈以下五点做法:1.注重问题的发现和解决,培养思维的深刻性;2.注重直觉思维,培养思维的敏捷性;3.注重培养思维的严密性和整体性;4.注重发散思维的培养,增强思维的灵活性和创造性;5.注重培养逆向思维.培养学生的思维能力,养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题.     

浅论创造性思维能力的培养

创造性思维的形式很多,它有助于学生作文能力的提高,对语文知识的理解,对新事物的接受等.作为语文教师,要在教学中不断地发现学生思维的火花并点燃.由此不断开拓学生的视野,不断取得成功,收到事半功倍的效果.     

从一道习题多解中培养学生的数学思维能力

数学思雏是数学学习的灵魂,在教学中要鼓励学生对问题进行分析,从多角度来解决问题.这样既可以尊重学生的个性,让不同的人在数学上得到不同的发展,也可以培养学生的思维能力.     

浅谈语文教学中学生创造能力的培养

在语文教学中要努力培养学生的创造思维能力;培养学生创造的个性;加强对学生学习方法的指导.     

素描教学中学生创新思维能力的培养

设计专业学生在进入艺术院校前都是从写实素描训练开始的,素描作为一种绘画形式,同时也有着独立的艺术形式和独特的艺术感染力。经过真实的描绘静物、石膏像、真人头像的训练,对加强学生基本功练习、美术教育起到了很大的作用,为培养学生良好的审美素质和造型能力奠定了坚实的基础。但是很多艺术学院学生通常把考生时期学习素描的方法用到新的学习中,有的单一应用和不断重复过去的知识,有的对传统素描的理解出现错误,     

激发学生数学思维的火花——浅谈数学思维能力培养

从事小学数学教学已经有几个年头了,学生换了几批,手中的教材也换成了新的版本,教育理念也不断更新。现在,我们提倡学生合作、探究,具有创新意识。但我觉得有一点是不变的,那就是——思维,数学思维。数学教学主要是数学思维活动的教学。因此,在教学中我们的一个重要任务就是充分利用课堂这一主阵地训练和培养学生的思维。     

新课改条件下的地理思维能力培养

新一轮课改正积极推进,全新的教材、全新的理念,培养学生的思维能力已成为地理教学的核心.学生只有具备了一定的思维能力,才能独立地学习地理知识并很好的运用地理知识.高中地理教学中,提高思维能力是能否真正实现向素质教育转轨和培养学生的创新思维的关键.     

初中物理发散思维形式与培养分析

物理学,即建立在观察和实验基础之上的自然科学,其实验基础,理论体系以及研究方法对学生的智力开发起着巨大的推动作用.在物理教学中进行发散思维训练,不仅可以减轻学习负担,而且能够更好地把握知识的深度和广度,培养灵活的思维能力.     

冶金学科大学生实践创新思维能力培养

从实践认识论原理角度,探讨了冶金学科大学生动手实践促进思考能力和思维方式发展和培养的基本规律。结合本课题组带学生开展SRTP项目经验,讨论了SRTP计划开展过程中的问题及相应对策,为促进冶金学科大学生实践创新能力培养提供借鉴。     

让历史教学成为培养学生创新的乐园

民族强盛,源于教育,国家兴衰,系于教育.未来人才的培养,必须从青少年一代抓起,进行科学有效的素质教育.在历史教学中要培养学生思维的独创性.     

数学教学与学生创造思维能力的培养

现代高科技和人才的激烈竞争,归根结底就是创造性思维的竞争,而创造性思维的实质就是求新、求变、求异.在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求.文中结合数学教学的实践提出了培养学生的创造思维能力的途径:1、指导观察2、引导想象3、鼓励求异4、诱发灵感.     

浅谈物理教学中创新思维能力的培养

创新思维是一种高层次的开放性思维方式.物理教学中,要营造积极课堂氛围,唤起学生创新意识;要创设物理问题情境,启发学生创造思维;要强化发散思维、逆向思维训练,培养学生创新思维能力.     

浅谈如何培养学生历史思维能力

课堂讨论是历史教学中常见的一种教学方法,但如果掌握不好会杂乱无章.文章从课堂讨论在历史课堂教学中的作用,在课堂讨论中培养学生的思维能力,组织课堂讨论教师要把握的环节等几方面加以阐述,深入浅出.     

谈谈在数学教学中如何培养学生的发散思维

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既能提高学生的发散思维能力,又能提高教学质量.如何培养学生的发散思维能力,找到培养和发展学生的能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.     

在服装设计专业教学中培养学生的创造性思维能力

服装设计是一门艺术和技术相结合的学科,要求学生能够勇于创新,花样翻新。本文结合笔者的教学实践,就如何在服装设计专业教学中培养学生的创造性思维能力进行一番探讨。     

浅谈地理课堂学生活动的有效性

随着课改的不断深入,课堂教学越来越关注学生的发展-新课程凸现学生的主体地位,构建以学生为中心,以学生活动为特征的课堂教学,笔者就地理课堂学生活动的有效性问题谈谈自己的一些看法.     

浅谈初中数学教学问题情境的创设策略

在数学教学中通过创设合理、恰当的问题情境可以提高学生的数学学习兴趣水平,可以有效地培养学生的问题意识和问题解决能力,也有利于学习成绩的提高.问题情境是联结数学和生活之间的纽带,在数学学习中发挥着积极的作用.所以,创设适宜的问题情境,能有效地引导学生自我探究,主动学习,从而培养学生终身学习的能力.     

浅谈中小学生个性的培养

教育是生产人类自身的一种特殊的社会活动。当人类社会由20世纪进入2l世纪之时,由于科学技术的高速发展,一个开放的、丰富的、多样化的社会展现在我们面前,要求教育应充分开发受教育者的潜能,培养能适应社会发展的各级各类人才。为此,     

试析艺术设计教育创新思维能力的培养

艺术源于生活,生活少不了艺术,艺术设计少不了创新。追求创新思维是未来从事现代艺术设计教育所秉持的永恒的理念。艺术设计可以说是人类生活精神功能与物质功能的完美结合。而我国艺术设计教育落总是后于现代艺术设计实践,因而推行创新思维能力的培养势在必行。本文通过分析和研究阐述创新思维能力在教育实践中所具备的优越特性。     

浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养

随着教学改革的不断深入,以往的"填鸭式"教学已经开始逐渐向"启发式"教学转化.在英语教学中应该从几方面有效的培养学生的创新思维能力.一、努力为学生营造民主氛围,培养学生自主创新知识.二、多鼓励学生,树立他们成功的意识培养学生创新精神.三、优化教学,培养创新思维.四,课堂中设疑问,引导创新思维.