体育教学心得

经历了十几年的体育教学工作,我觉得良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心.强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的前提条件.     

"体验式"教学的思考与探索

所谓"体验式"教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式.长期以来语文教学过度关注教师的专业技能和教学能力,并将其作为学生语文学习能力高低的原因,却忽视了学生的体验对提高语文学习能力的作用.     

语文教学中学生情感的激发

情感是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验.人的情感总是在一定的情境中产生的,生动的情境往往具有很强的感染力,它可以诱发学生情感,因此,情境创设是教与学的桥梁,是师生间合作的纽带,是教学过程的催化剂.它可以充分地激发学生体验情感,感悟、探究课文内容.     

浅谈"兴趣"与"创新"

没有"兴趣",就没有"创新"."兴趣"是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展、去创新.在教学中,我们体会到,凡是学习兴趣浓厚的学生,求知愿望就强烈,综合素质会得到较快发展.因此教学必须从转变学生的学习态度、学习情感、提高学生的学习兴趣人手,使学生由机械、被动学习转变为积极创造、主动快乐地学习.     

低年级语文教学情境创设法

创设轻松、愉快的课堂教学情境可以帮助学生爱上学习,也能使学生产生良好的心理感受.教师只有善于灵活地创设有利于提高教学效果的课堂情境,才能把课堂变为学生学习知识的乐园,也才能更好地演绎和诠释新课程理念中的三维目标.那么,如何在小学语文教学特别是低年级语文教学中创设积极有效的课堂教学情境,来提高教学效果呢?     

用兴趣奏响中学语文课堂的音符

学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力.而学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣,实施主体嫩育的主阵地.因此,在教学实践中,教师应着意激发学生的学习兴趣,用兴趣奏响语文课堂的和谐音符.     

音乐课堂"动静结合"的思考与探索

音乐课堂动静结合教学是一个充满了知识交融,思想交锋和情感共鸣的过程.它不能机械单调,刻板划一,需要教师巧于安排,把讲解和倾听、启发和思考、演示和观察、讨论和总结等有机地搭配起来.它因由学习情境的变化来吸引学生的注意力,诱发学生的兴趣,使学生充分地参与到课堂实践中去,调动学生多种感官参与教学,扩大交流空间,促进情感交流,优化心理环境.音乐课堂动静结合的策略能使音乐课堂起伏有致、张驰交替,充满生机与激情,跃动生命的强劲音符,让学生大容量、多角度、多层面地进行心灵与心灵的碰撞,生命与生命的交流.从而形成对音乐学习的持久性渴求与企盼,感受学习的幸福和快乐,达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标.     

情感品质对于体育教师的价值

情感是维系和协调师牛双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏.凶此,良好的情感品质对于教师非常重要.尤其足体育教学,由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体.教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化.师生情感和谐融洽,学牛才能"亲其师,信其道",进而"乐其道.学其道".要获得这种情感氛围,关键在于教师.教师是教学活动的组织者,在教学中起着卡导作用.教师的情感不但影响自身的教学活动,而且随之直接感染着每位学生.教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务.因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质.     

奏响习作激趣"三部曲"让习作更快乐

<语文课程标准>强调:"学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式".因此在写作教学中学生的写作兴趣的培养显得至关重要.本文从扎根生活实际、创设写作情境、营造竞赛氛围三方面谈谈如何激发学生写作兴趣.让学生习作更快乐.     

小学英语课堂情境教学法初探

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生的情感体验,从而帮助学生理解教材的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.在教学过程中,教师做到以下几点.     

如何将情感教育渗透到语文教学之中

提高语文课堂教学质量的因素很多,而情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力.教师的教学情感是形成生动、和谐、协调的教学氛围的重要方剂.因为教师在授课过程中以自己丰富的情感创设一种愉悦的教学情境,诱发学生的学习兴趣,激发思考能力,以自己或教材中的情理、情趣、情态作诱发物激起学生的情思.发挥好语文教学的情感效应,不仅对激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量会产生积极的影响.     

初中数学教学如何"激趣"

进入初中,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪.要改变这一状况,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣.能否激发学生的学习兴趣,让学生好学乐学,在某种意义上说是教学成败的关键. 一、加强情感教育,激发学习兴趣 数学教学中教与学的双边活动,需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境.教师的情感对学生具有直接的感染作用,只有"亲其师",才能"信其道".     

对农村中学体育教学的几点思考

教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用.教师的情感不但影响自身的教学活动,而且随之直接感染每位学生.教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务.尤其是体育教学,由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体.     

浅谈情境教学在初中数学教学中的应用

数学情境教学是指在教学环境的制约下,以模仿数学家思维活动过程,挖掘数学认识动机、内在联系以及知识的产生和发展的情节为主体的教学手段,即在具体的知识产生或应用的情境下进行的教学活动,是数学教学常用的一种手段,它能充分地体现数学来源于生活,又反作用于生活的辩证唯物主义思想,既能充分调动学生的积极性,又能使学生能学有所用,是数学教师课堂教学的得力助手,是学生学习的动力和方向标.     

浅议中学语文数学导入"激趣"艺术

有位名人曾经说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."朱熹则说:"教人未见意趣,必不乐学."可见只有激趣才能渐入乐学境界.课堂导入新课,是新授课的首要环节.因此,依据学生的认知心理,巧妙地激趣以创设轻松愉快的课堂情境,激发学生强烈的求知欲望,使课堂伊始就让学生兴趣盎然,在愉悦的心情中走进求知之门.     

激发歌唱兴趣渗透情感教育

唱歌教学是音乐教学中不可缺少的重要内容.让学生唱好歌,有助于升华其情感,陶冶其情操,净化其心灵.在教学中,必须重视加强对学生的训练,激发学生兴趣,进行情感教育.学生有了歌唱兴趣,才能投入情感,而对歌曲有了情感共鸣,又会激发起进一步学习的强烈兴趣.     

语文教学中创造性思维培养的基本途径

拓展读物内容的想象空间,培养学生的创造性思维.创设民主和谐的教学情境,培养学生的创造性思维.学生只有在民主平等的教育气氛中,才能进发出想象力、创造力的火花.唤醒参悟生活的情感体验,培养学生的创造性思维.发展良好健康的创造个性,培养学生的创造性思维.     

浅谈"几何画板"在中职数学教学中的应用及体会

随着数学教育改革的深入,CAI教学在激发学生学习兴趣、解决教学中的重点难点问题,创设适于学生学习探索的教学情境和针对学生的学习需求进行个别化学习和辅导方面都有着良好的应用利用cAI教学形象生动.趣味活泼,学生感知鲜明,印象深刻,可使抽象的、枯燥的理论具体化、形象化,便于学生理解记忆,更容易实现教学目标,完成教学任务.数学是各门学科中最基础、最抽象的学科之一.为了提高教学质量,更有必要使用计算机辅助教学,而"几何画板"就是其中比较优秀的专业软件之一.     

创设教学情境优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例

创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境.创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补.     

把情感教育渗透于语文教学课堂

文中在分析情感教育意义的基础上,通过在语文教学中创设情境、深钻教材、活用写作来调动学生的积极性,促进学生的情感与认知的和谐发展,以求实现中职语文教学的目标.