浅谈提高初中思想品德课教学的实效性

教法的优化、更新,学法的科学、高效,是调动学生学习主动性、积极性和取得最好效果的前提.为了在初中思想品德课中增强教学的实效性,以教师为主导、学生为主体、内容为主线,学生以听懂、学会、会学为宗旨,真正实现"知识、能力、情感态度价值观"三维教学目标,现就自己实际教学中一点粗浅尝试,在此进行一些点滴探索.     

思想品德课要突出"准、真、实"

在思想品德课教学中,明理、激情、导行必不可少,但是,在具体教学过程中,笔者认为还得在"准、真、实"三方面下功夫.准,就是说理要正确;真,就是要感情真实;实,就是要导行要实在.只有做到课内外、科内外、校内外行为训练的一致性、连续性、整体性,促进学生良好道德品质和行为习惯的养成,这是家庭、社会和学校的影响、教育,以及学生的社会实践中形成的.     

谈思想品德课教学中对学困生的情感教育

随着素质教育的全面推进,课堂教学新的要求是让每位学生全面、和谐发展.而对于每个学校来说,和谐发展的关键是如何促进学困生的发展.正确对待学困生、转化学困生,这是一个不可忽视的问题.     

让思想品德课散发青春色彩

很多思想品德课堂让学生感觉到枯燥,进而产生厌学情绪.本文试图探寻让思想品德课堂充满活力的途径,进而还课堂应有的青春色彩.     

思想品德课教学测评初探

思想品德课教学测评是教学组织者依据一定的测评标准，对思想品德课教学进行测量，并作出评价的一种活动。思想品德课教学测评有如下一些特征：其一，教学测评的主体是教学的组织者，既可以是国家各级教育行政机关，也可以是高校教务部门或具体的教学组织机构(如社科部或两课教研部)；其二，教学测评是有目的、有组织并按一定的测评标准进行的；     

对初中思想品德课提问技巧的探讨

提问是一个有着很长历史的教学行为.近年来,随着各方面对教学的关注,逐渐聚焦于真实的课堂,教师课堂提问受到了很大的关注.对于思想品德课来说,教师课堂提问有着其不可忽视的独特功能.然而,现实的初中思想品德课教学中,教师课堂提问随意性很强、量不高,相关的研究又较少.因此有必要对初中思想品德课教师课堂提问进行研究与探讨.     

浅谈新课改下的农村思想品德课教学

新课改要求思想品德教师必须更新观念,注重提高个人品德修养,结合时事政治,联系学生的思想实际,立足于学生的发展,必须关注学生的未来,真正起到陶冶情操、净化灵魂的作用.     

初中思想品德课教育中学生道德的培养

人才培养的竞争关键是人才的思想品德素质是否符合社会发展的需要,能否促进社会的可持续发展.初中政治教育是基础教育的关键,而思想道德教育又是政治教育的关键,因此初中思想品德课教育应该把思想道德教育放在首位.本文主要分析如何在初中思想品德课教育中来培养学生的道德.     

浅探初中思想品德课教学开展研究性学习的策略

高中阶段课程改革已经全面展开,研究性学习成为高中教学的一种重要教学方式.如何做好初高中教学的衔接,促进学生学习方式的变革,引导学生在探究的活动中,体验科学探究的乐趣,学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每一个学生都能得到充分的发展,是初中一线教师关注的问题.本文试图从初中思想品德课学科的教学开展研究性学习做些探讨.     

初中思想品德课生活化教学初探

新的思想品德课教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础,关注学生的成长需要和生活体验,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材,这种富有新意的设计,要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教学的过程中,要树立新观念,创意新教法,积极引导学生自主学习、自己认识、自己体验、自己践行.让学生在活动中学习,在活动中体验,在活动中收获,即教学方式活动化,活动内容生活化.     

初中思想品德课上如何强化课堂的有效互动

新的基础教育课程改革实施以来,广大教师们都在积极围绕着新的课程理念进行教育教学尝试与实践.强调"在人的交往中学习,让课堂真正'动'起来"的教学理念越来越被老师们重视并付诸于探索之中.如何激发学生的参与意识,促进课堂交流,保证课堂有效互动,就成为了广大老师们提升课堂教学水平,保障教学质量的重要研究课题.     

浅谈"以人为本"在初中思想品德课中的运用

作为一名思想品德课教师,要应对未来教育教学工作的挑战,必须牢固树立"以人为本"的观念,不断提高自身专业素养,积极变革教学策略,与时俱进,才能跟上时代的步伐,做一名"学生满意,家长放心,社会认可"的教师.     

谈多媒体教学在思想品德课中的应用

多媒体在思想品德课教学中中起着重要的作用,有助于激发学生的学习兴趣,促进学生良好思想品德的形成;有助于引导学生综合思维,发展智力,培养能力;有助于再现场景,更好地对学生进行审美教育;有助于促成学生自我教育.     

试论新课改下对高中英语教师素养的新要求

时代在发展,社会在进步,科学技术日新月异,经济发展突飞猛进.随着新世纪的来临,我国的基础英语教育进入一个前所未有的大好的发展时期,而一场新的课程改革也开始席卷全国.它的鲜明标签便是新课改、新课标和新教材.教育研究表明,学生中学阶段是人生的重要发展阶段.因此,中学教师担任着比其他阶段教师更重要的教育责任.树立符合素质教育的英语教育观,全面实施素质教育,关键在教师.而提高英语教师的素养也成为了提高中学英语教学质量的关健.     

也谈新课程下的"吃透"教材

在变革教育传统的过程中,总会提交一些教育隐喻或教育口号."新课程"有一个流行的课程口争"不是教教材,而是用教材教".本文就来谈谈新课程下如何吃透教材.     

浅谈新课程背景下的"分层教学"

通过在教学过程中的不断尝试和实践"分层次"教学,逐渐感受到新课程的特点,也促使学生形成正确的学习态度、学习方法,注重关心学生获取知识的过程、掌握知识的方法.体会到不能再把单纯的知识传递当作主要的教学任务,对学生获取知识的过程的关心要甚于对他们掌握知识的量的关心,不同层次的学生都有所收获才是成功的教学,这才是新课程倡导的理念.在今后的教学中,还需要不断探索实践、学习提高,才能胜任新课程的教学,更好的引领学生探索知识、培养能力.     

中学信息技术课程中的教师素养分析

信息技术教师是中学信息技术课程的辅导者,也是学生学习的组织者和协调者.正是由于信息技术教师在教学过程中的核心地位,教师的自身素养将会直接影响教学实施的效果,因此,我们必须要针对中学信息技术教师素养存在的问题,并提出相应的解决措施,从而提高中学信息技术教师的技能素养、道德素养和文化素养.     

体育教学中德育的渗透

体育教学作为学校素质教育不可缺少的组成部分,它不仅能锻炼学生的身体素质,还能在教学中提高学生的思想品德素质.教师应树立良好的形象,充分挖掘体育教学中的思想内涵,根据体育专业的教学特点,把德育渗透到体育教学中去,锻炼学生的意志品质和团结互助精神,更重要的是培养学生新时期的爱国主义和集体主义精神,促进学生的全面和健康发展.     

育人以“心”水无声

隐隐青山遮不住教师那向上的追求,悠悠碧水流不尽教师那无限的热爱。今天作为融身教育事业中的我回想自己的教学生涯心情澎湃。此时的我想告诉大家我与朴实的同行们每天都在做的平凡的事;回忆我和同行们都共同走过的教育道路上的辛苦与欢乐。因为我和大家一样平凡,大家和我一样都在为教育默默的奉献。     

关于在"两课"教学中坚持育人为本思想的思考

"两课"教学决不是单纯的理论观点和理论知识的传授,作为对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道,必须坚持以育人为本,以大学生全面发展为目标,使其人格与心智全面发展,而要达到这样的目的,就必须树立新的教学理念,改革单向灌输理论知识的传统教学模式和教学方法.