新课程背景下师范院校公共"教育学"课程教学改革的对策浅析

公共"课教育学"课程的教学现在面临着许多非常严峻的问题,为了更好地解决这些问题,全面提高教育质量,建设高水平的师范院校,提高师范生培养质量,造就高素质专业化教师队伍.作者认为,师范院校公共"教育学"课程的教学必须从课程性质、教材建设、教学方式、教师专业素养、学生内部动机、师生关系等几个方面进行改革.     

浅谈小学数学教师应有的教育素养

新课标把数学表述为"人类生活的工具"、"人类用于交流的语言"、"一种人类文化",能把数学当成"工具"、"语言"特别是"文化"来教学.新课标还指出数学教育要让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程.这些活动过程中蕴含着比较、分析、综合、抽象、概括、归纳和类比等重要的思维方法和相应的数学思想方法.要落实这样的教学要求,教师必需具备更高的数学素养、人文素养和教学素养.     

浅谈"以人为本"在初中思想品德课中的运用

作为一名思想品德课教师,要应对未来教育教学工作的挑战,必须牢固树立"以人为本"的观念,不断提高自身专业素养,积极变革教学策略,与时俱进,才能跟上时代的步伐,做一名"学生满意,家长放心,社会认可"的教师.     

新课程改革中学生"数感"的培养

我国在实施新课改的过程中,始终把引导和培养学生的"数感"作为教学的主线.所谓"数感",实际上就是我们推崇和经常提到的数学素养,也就是指"人们在社会活动中,逐渐积累的对于数学关系和空间形式的认识",它包括知识技能素养,逻辑思维素养,运用数学素养,唯物辩证素养等.     

活用"错误" 演绎精彩

一位社会心理学家这样说:"我们期望学生犯错误,因为从错误中吸取教训,便可争取明天的成功."作为教师,我们绝不能以成人的眼光去要求学生,更不该去追求学生的绝对正确,犯错误是孩子的权利!要允许学生出错,并将"错误"作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源,正确巧妙地加以利用.我在平时的教育教学丁作中,有意识地进行了观察,对于课堂中学生的错误进行了归类,并就如何应对学生的错误作了尝试.     

"改革"春风下的感悟

"改革"春风吹满地,近年来,一股"新课改"的热风遍布了小学教育的每个角落,校校搞改革,人人谈课改,变换备课模式,改进教学方法.鼓励大胆创新,推进素质教育.教育的改革在教师,而教师又是课堂教学活动中的策划者和指导者,因此,在教学中,我们要充分利用学生的好奇心,引导他们去发现问题、解决问题.课改给我们的课堂带来了巨大的变化,是它让我们和学生一起学习,一起玩耍,一起享受探索中的快乐和成功的喜悦.     

浅谈农村小学语文自主学习能力培养初探

农村小学语文课堂教学现状堪忧,教师普遍沿袭"一本书、一言堂、一锅煮"的传统教育教学模式,忽视学生主体性的发挥.突出表现在产出与投入比率低,"他主学习"仍占据教学舞台,教学方式单调,成为制约课堂教学质量的"瓶颈."究其原因主要有:农村小学教师语文素养参差不齐,教学思想陈旧,创新意识淡薄;应试教育阴影作祟,教师的教学围绕考试要求转;学校和教育行政部门对教师的考核与评价指标单一,导致教师急功近利,忽视学生语文综合素养的培养提高.     

我对"亲其师信其道"的解读

师生间的情感融洽程度直接影响到教育教学质量.在教育教学中怎样达到"亲其师信其道"的效果?我认为:首先,教师必须具有过硬的业务素质,不断提高自己的教学、教育水平;其次,教师必须具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力:再次,教师必须在观念上摆正教师的位置,以爱岗敬业的精神赢得学生的尊重,以真挚诚恳的爱取得学生的信任最后,教师必须在行动上关爱学生,要多鼓励,少批评,尽可能地帮助学生解决实际困难,适时解决学生的困惑.     

探究科学发展观"三进"的有效途径

推进科学发展观"三进",首先要明确教师在推进科学发展观理论"三进"中的主导作用,提高教师的理论水平.还要增强党的意识形态在推进科学发展观理论"三进"中的引导作用,坚持社会主义教育方针,从而进一步明确科学发展观理论"三进"的现实性,推动思想政治教育又好又快发展.推进科学发展观"三进",要求我们用科学发展观的力量指导教学.在教学中树立以人为本、以学生发展为本的教育理念.     

浅谈"兴趣"与"创新"

没有"兴趣",就没有"创新"."兴趣"是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展、去创新.在教学中,我们体会到,凡是学习兴趣浓厚的学生,求知愿望就强烈,综合素质会得到较快发展.因此教学必须从转变学生的学习态度、学习情感、提高学生的学习兴趣人手,使学生由机械、被动学习转变为积极创造、主动快乐地学习.     

享受农村初中英语教学中的"补差"

初中英语教育在不断变革,南应试教育向素质教育转变.每一次变革都会出现一系列问题需要我们去面临,去思考,去解决.其中对教师最直接、最头痛的问题就是农村中学生英语的两极分化,而能否减少甚至消灭这种令人头疼的两极分化,则是衡量一个英语教师教学质量最重要的标志之一.两极分化的产生,导致了英语教学中艰难的"差生"补差问题."差生"的补差,不是一朝一夕就能完成的,它将伴随着我们的从教生涯.既如此,身为农村初中英语教师的我们就需要不断分析、制定有效"补差"对策,不惧"补差",而尽力去捕捉、去享受"补差"的乐趣.     

新课程背景下社会学科"问题"教学的探究

新课程所倡导生成教学,特别强调问题在学习活动中的重要性.一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.这就要求教师要围绕"问题"来展开教学,调动学生的学习积极性,使他们养成良好的思维习惯.如何科学地运用"问题",构建生成教学自然被人们所重视和探讨.     

美术课堂教学中"示范"的必要性和有效性

剪纸、中国画这样的造型表现内容,都离不开教师的示范讲解,只是教师示范的"度"要把握好,如果示范"过度,学生受到过度的暗示,就会照老师的范画临摹,不爱动脑缺少创新;如果示范不够,学生没掌握知识技巧就不会画,也就谈不上创新.例如,在进行三年级的中国画<彩墨游戏>-课教学时,对于用笔、用墨、水份的把握,教师一定要示范的,至于孩子们在进行彩墨游戏时,教师就不用去示范了,让孩子充分自由地发挥.所以,美术课不能完全取消示范,示范对于美术教学具有十分的必要性和有效性.     

"物质的量"与"靡尔"之教学体会

在以往的教学实践中发现,有一部分学生因为不理解"物质的量"这一概念,而失去对化学学习的兴趣,甚至有放弃学习化学的念头.因此,我特别重视"物质的量"这一章节的教学. "物质的量"是化学中一个很重要的基本概念,然而"物质的量"这一概念对学生来说非常抽象、难懂.但实践证明,学生对"物质的量"的理解程度直接影响到后面的有关摩尔质量、气体摩尔体积等基本概念和计算的学习,为此,在实际教学中,要尽可能找出不同的方法,去调动学生的思维,做到教师教的轻松,学生学的愉快.     

真实的课堂应把挑选"水"或"肥"的权利还给学生

在今天新课程还处在探寻的初期阶段,我们作为教育主阵地的学校和作为教育者的教师,能否适应新课程改革的潮流,能否胜任新课程的基本要求.还有许多问题需要我们去实践和探讨.新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式,构建以学生为主体的,探究性的,积极主动的学习模式,在整个的课程活动过程中强调学生学习的主体意识.为了适应深化改革、扩大开放和建立社会主义市场经济体制的新形势,我们政治教师要勇于改革、更新教育观念,不断调整和完善自身的知识结构,努力提高教育教学艺术和水平,按照变应试教育为素质教育的要求,积极探索思想政治课实施素质教育的教学模式和教育策略,扎扎实实地推进高中思想政治课的教学改革,开创教学的新局面.     

德育之花在中学音乐课堂盛开

学校教育德育为首.<中国教育改革和发展纲要>指出:"教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展."中学音乐教育就是渗透德育的一条重要途径,教师要通过音乐的手段去塑造人、培养人、造就人.     

物理课堂:"活"才是精彩

本文在新课程理念指导下,结合初中物理教学实际,尝试着从教师的教学方针、教学手段的改变,学生课堂学习模式的探索,去重新构建符合新课程理念的教学策略,使物理课堂"活"起来.     

于伟利:和孩子们一起诗意栖居

[事迹] 珍视教育细节,就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程,就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程.教师就要对课堂中的"人"充满真切关注,要让教学细节回归到生命关怀的教育本质,有效触动学生心灵,让灵动的智慧和人文的光辉盈滋课堂. 教育是最具诗情画意的事业,因而教师要用天际般宽容的心胸、明镜般赏识的眼睛.去解读学生无穷的诗意,这样才会在平凡中创造出更多的精彩.     

如何使中学语文课堂教学"活"起来

语文教学关键在于一个"活"字.成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了.可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键.那么怎样才算"活"昵?有人说课堂活跃热闹就是"活".其实这是"活"的表面而不是实质.我们认为,"活"起码应包括三方面的内涵:其一,在理解基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭教材和使用教材;其三,充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用.下面就这三方面进行具体阐述.     

大学语文课程教学中存在的问题及改进

大学语文作为小学教育本科专业的必修课程,在实际开设中存在许多问题,如课程开设流于形式、师生认识不足、学校教学导向存在误区、教学模式单一、内容脱离小学教育实际等.大学语文在开设过程中应结合小学教育专业特点,不断地优化和完善,在思想上高度重视,转变观念;重新审视课程,利用多媒体开展教学;结合小教专业特点,创编合适教材;提高教师素养,加强教师专业化建设;改变评价方式,注重能力提高等.