英语口语教学文化导入方法初探

在口语教学中要培养学生的“跨化交际能力”，除了需加强培养学生运用语言的准确性外，还要培养他们对化差异的敏感性、宽容性和处理化差异的灵活性。章详细介绍了英语口语教学中化导入的六种方法，即演示法；翻译法；比较法；渗透法；节目编排法；游戏法等。     

LDL教学法在成人英语口语教学中的实证研究

发挥成人学习者的潜力开口说英语对于教师来说一直是个很大的挑战。LDL教学法是让学生们通过对自己的同学进行教学从而达到学习的目的。该项研究是在18位英语专业的一年级学生中进行。学生们按所给题目分成不同的小组,然后将分配的教学内容再教授给班里的同学们。研究方法主要是对学生进行的问卷调查以及老师所进行的观察。研究结果表明此教学法有助于成人学生更好地进行学习并提高其英语口语水平。因此,我们得出结论,该项教学方法可以向其他课程进行推广,使更多的学生受益。     

英语口语教学初探

随着改革开放的不断深入和发展,我国与国际上其它国家的交往日益频繁,对外合作项目日益增加,这也使得我国的外语学习热潮达到了前所未有的程度。但多年以来,英语教学仅重视向学生灌输语言知识,体现在课堂教学上只注重语言点、语言结构的分析和操练,忽视了跨文化交际能力的培养,这种以教师为中心的讲授式教学在很大程度上违背了“培养学生的语言能力和交际能力”这一英语课程的教学宗旨。李岚清副总理指出“学生从小学三年级一直学到大学二年级,花了那么长时间,而我们的学生听不懂,讲不出,难以与外国人直接交流”,李副总理的话道…     

如何搞好成人英语口语培训

结合当前的新形势,对成人英语口语培训的必要性以及成人英语口语学习需求的新特点作了分析,并提出了相应的建议,进而阐明了成人英语口语培训教学中应遵循的四大原则。     

二语习得中情感因素对大学生英语口语学习的影响

本文以二语习得中情感因素的相关理论为指导,通过对本院60名二年级非英语专业学生进行问卷调查,从而对学生口语学习的动机、焦虑感、性格等情感因素进行了研究,以探寻情感因素与英语口语的关系.通过研究,作者发现情感因素对大学生英语口语有着显著的影响.积极的情感因素有利于调动学生的积极性和主动性,培养学生良好的学习态度,提高学习能力.消极的情感因素则不利于学生的学习.最后,作者从研究者角度探求了降低情感因素对学生口语影响的策略,提出了激发学生学习动机、增强自信心及缓解焦虑的途径,从而消除情感因素对口语学习的负面影响.     

高职英语口语教学探析

从英语口语对社会的需求入手,论述了英语口语教学的必要性,并探讨了学生学习时存在的问题及解决问题的对策。同时,还提出了几种有效的训练英语口语的教学方法,以达到提高学生英语口语表达能力的目的。     

非英语专业英语口语教学探讨

分析了目前对非英语专业学生进行英语口语教学时影响学生交际能力的主要因素,并相应地提出了解决方法,旨在不断提高学生运用英语口语的能力和技巧。     

专科英语口语教学新探

介绍本校开展口语课的内容、形式、宗旨和原则，提出通过多种方式的大胆探索，不拘泥于传统， 实施灵活多样的教学模式，促进学生整体素质的提高，达到教育目标．     

浅谈对外汉语教学中的文化因素教学

语言是文化的载体,文化因素也和语言的其他因素一样是语言的构成要素之一,它隐含在语言当中,是构成语义的重要成分.时外汉语教学作为对外国人的汉语作为第二语言的教学,在教学过程中需要对隐含在语言当中的文化因素进行一定的介绍,以此来帮助学习者全面地理解语言的含义,从而提高其语言交际能力.那么在对外汉语教学中我们该如何进行文化因素的教学呢?本文就对文化因素在对外汉语教学中的定位、文化因素教学的范围以及文化因素教学的原则和方式几个方面进行了探讨.     

高职英语口语教学现状及对策研究

文章从高职英语教师口语水平及积极性、高职学生英语基础、教学方法及评估机制四方面指出高职院校英语口语课堂中存在的主要问题,并针对这些问题,从应当树立“以生为本”的教学理念、运用现代教学技术和手段以及构建注重过程的教学评估体系三方面提出对策以提高高职英语教学质量。     

英语口语教学应遵循的原则

高职高专英语教学以培养学生的语言应用能力为主要任务，因此英语口语教学应遵循“实用为主、够用为度”的原则、活动型的原则、师生互动的原则、课堂延伸的原则和赏识教育的原则。     

轮机英语口语教学原则探讨

由于诸多原因,轮机专业学生的口语表达能力不高。作者分析了轮机英语口语教学现状及其产生的原因,结合自身的教学体会,探讨了可接受性原则、实用性原则和趣味性原则等在口语教学中的应用,以期能提高学生的口语表达技能。     

试论多媒体在英语口语教学中的应用

根据目前大学英语口语教育的现状和其中存在的一些问题,讨论了多媒体辅助教学在英语口语教育中的优越性.教师应当改变传统的教学理念,充分利用多媒体手段,激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,以提高英语口语教学的效果.     

探讨成人英语学习规律 提高成人英语教学质量

提高成人英语教学质量,一直是人们关注的问题.结合多年成人高校英语教学实践,对成人英语学习的特点进行了归纳,并就如何进一步提高成人英语教学质量和强化成人的英语自学能力,提出了一些看法.     

大学英语中的文化因素教学

语言与化的密切关系，说明了在大学英语教学中加强化教学的必要性，化教学有助于英语语言知识教学和提高大学生的人素质修养。     

浅议文化融入英语词汇教学

从词汇的政治色彩,地理环境与英语词汇的形成,词汇中的宗教内涵,文学作品与英语词汇的关系,颜色词汇的文化内涵等方面探讨英语词汇教学中融入英美文化的重要性,并提出可供语言教师参考的文化层面。     

语言教学中之文化因素探析

外语教学的任务是培养能在不同文化背景中的人们间进行交际的人才。外语教学与文化教学密切联系。文章对语言与文化的关系、文化干扰、语言教学中文化因素的导入等几方面进行了讨论。     

利用网络辅助英语口语教学的探讨

随着互联网+时代的到来,网络的快速发展,大学英语口语教学模式也需要适应时代教育发展的要求。分析英语口语教学现状,就如何运用网络技术填补传统英语口语教学的不足提出建议,以期更好地实现英语口语教学,使高校学生更充分地获取最新的英语知识及学习技巧。     

论非智力因素与英语口语教学

在影响大学英语口语教学的诸多因素中,学生的非智力因素起着十分重要的作用。通过对非英语专业本科生进行的调查分析,研究了如何在口语教学中运用非智力因素调动学生的积极性,提出了激励学生学习口语的动机、帮助学生控制消极的情感因素和发展积极的情感因素等对策,提升学生的参与意识,从而取得良好的口语教学效果。     

网络环境下的大学英语口语教学调查研究

以多媒体网络环境下的大学英语口语教学为切入点,以两个班的教学为研究实例,证明多媒体网络环境下的口语教学比传统模式下的口语教学效果更佳;指出多媒体网络教学的优势与不足,认为英语教育者和计算机软件开发商要携手开发出效果更好的符合普通高校学生现实需要的教学软件势在必行.