《数控加工技术》课程项目化教学研究与实践

数控加工技术并非传统意义上的操作类课程,而是把数控加工工艺、数控设备、数控编程等高度融合,因此,"孤立"地教授上述内容必定导致教学效果不佳。本文根据课程教学目标,拟定一个零件数控加工项目化教学设计方案,并有机融入了机械制造工艺、数控编程、设备设施、质量检测及工作规范与态度等多方面内容,再制定该方案的实施计划。实践表明,数控加工技术课程的项目化教学法对学生职业能力的培养非常重要。     

基于智能制造岗位能力需求的高职《数控加工与编程》课程改革与研究

针对传统《数控加工与编程》课程教学面向智能制造技术所存在的问题,提出了基于智能制造岗位能力需求为导向的《数控加工与编程》课程改革方案,在分析数控加工智能制造岗位工作任务和能力要求的基础上,通过重构课程教学目标、优化课程教学内容、改革课程教学模式及考核方式等手段对《数控加工与编程》课程进行了研究,从而使学生通过课程改革的实施提高智能制造岗位实践应用能力,实现课程教学质量的全面提升。     

数控仿真软件在数控编程与加工项目化教学中的应用

数控编程与加工课程是理论与实践结合的课程,突出了以培养学生的自主学习和职业技能为主的优点,特别适合项目化教学.文中介绍了数控仿真系统在数控编程与加工课程项目化教学中的应用,很好地促进了数控编程与加工课程项目化的有效开展.     

数控加工仿真系统在数控教学中的应用

科学技术背景下,数控加工技术得到了广泛的应用,显著提升了机械的制造水平、制造效率等。基于数控课程的使用性,不仅仅要关注学生理论知识教学,还要全面提升学生的实践操作能力。但是在具体的数控实训教学中,受到多种因素的制约,致使数控实训教学效果不佳。面对这一现状,可灵活运用数控加工仿真系统,全面提升数控教学的有效性。在本论文中,笔者以数控教学作为研究中心,针对数控加工仿真系统在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。     

虚拟仿真技术在数控加工编程教学中应用研究

分析了数控编程课程教学的特点,讨论了数控虚拟仿真软件的分类及特点,并介绍了虚拟仿真软件在数控加工编程课程教学实践中的应用,最后讨论了数控虚拟仿真软件应用于教学中存在的优点和不足。     

模具专业数控编程与加工课程项目化教学实践

数控编程与加工课程实践性强,传统的教学方法不能将理论教学和实践教学很好地结合,导致教学效果不佳。结合模具企业的生产需求,以模具生产中的导柱、导套、型腔和型芯等典型零件为载体,将数控编程理论、数控加工工艺知识和操作技能等进行设计整合形成各个教学项目,教学实践表明这种项目化教学方法能有效地培养学生综合运用所学数控加工知识解决实际问题的能力。     

基于轴类零件的数控加工实践教学创新探讨

数控专业是高校的重点专业,对数控人才的培养十分重要。同时,轴类零件是数控加工的重要内容。随着实践教学的发展,基于轴类零件的数控加工实践教学成为数控专业重要的教学工作。针对当前数控加工实践教学中存在的不足,创新数控加工实践教学已经十分必要。本文在分析基于轴类零件数控加工实践教学创新的必要性的基础上,着重分析了基于轴类零件的数控加工实践教学存在的问题以及基于轴类零件的数控加工实践教学的要求,并积极探索了基于轴类零件的数控加工实践教学的创新方法。     

基于OBE数控加工工艺课程单元教学设计的研究与实践

《数控加工工艺方案的制定》是数控技术专业的一门实践性较强的专业核心课程。本文基于OBE单元教学设计对该课程进行开发与研究,并以课程中的"数控车削加工工艺的制定"单元为例从单元基本信息、学生学习条件分析、单元教学目标、活动历程、学习评量、学习反馈六个方面进行单元教学设计。     

数控机床课程项目化实践案例

数控项目课程是数控专业的核心课程,为了适应新形势下教育实践性的需求,通过构建数控实践学习项目,让学生在薄壁套筒类零件模型建立和零件加工的过程当中感受到零件设计对于我国的重要性,促进学生更好地去掌握知识。笔者结合相关教学经验,设计了零件组装数控加工的项目化教学案例,并且通过实施取得了良好的学习效果。     

《数控加工技术》课程的项目化改革实践与研究

通过对《数控加工技术》课程改革的实践,提出了改革中的一些问题,探讨了解决问题的方法和手段,主要从课程改革理念、项目化的理解、教学内容和教材的编选、教学安排及教学方法、工学结合的形式、课程考核、理论和实践教学的关系处理等方面实践经验及反思,对深化课程改革建设做了有益的研究探讨。     

数控仿真系统在实践教学中的应用

数控仿真系统是基于计算机应用技术对数控机床加工操作过程进行模拟仿真的一门新技术。在数控加工操作之前,利用该技术的特点,在实践教学中应用数控仿真软件,通过三维动态仿真,进行数控加工操作,建立感性认识,以提高教学效果,为熟练掌握数控加工技术发挥显著作用。     

数控车削加工网络课程中仿真加工技术的应用

网络课程包含教学内容和教学活动,具备交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。优质的网络课程应该突出实践性、操作性、仿真性,现以典型的轴类零件为研究对象,重点介绍基于斯沃数控仿真系统的数控虚拟加工技术在网络课程教学中的应用。通过研究得出在虚拟环境中进行数控加工,不仅丰富了教学手段,提高了学生学习兴趣,还有效解决了在数控技术课程实验教学中因数控设备昂贵与资金短缺造成的教学效果不理想、效率低的问题。     

数控加工（技师）专业课程体系和教学模式改革探索

为满足因数控加工技术的广泛应用和高速发展对人才的知识、能力素质结构所提出的新要求,从技师学院数控加工（技师）专业人才培养目标和规格出发,以适应市场需求为目标、以服务社会为宗旨、以就业为导向,探讨通过专业建设、师资队伍建设、课程建设、实训中心建设、一体化教学等方面的改革,建立符合高级技能人才培养目标要求的理论教学和实践教学体系,根据学院的办学条件和专业优势,积极探索技师培养的教学模式,并提出了数控加工（技师）专业建设的途径和措施。     

高职数控技术专业课程的课程思政教学研究与实践

针对数控技术的专业课教学中多重专业知识而少思政教育的问题,以《零件的三轴数控编程与加工》课为例,对高职、数控专业课程的课程思政工作进行设计与实施,发挥各类课程教学的协同效应,培养有正确"三观"的高素质高技能应用型人才。     

数控加工(技师)专业课程体系和教学模式改革探索

为满足因数控加工技术的广泛应用和高速发展对人才的知识、能力素质结构所提出的新要求,从技师学院数控加工(技师)专业人才培养目标和规格出发,以适应市场需求为目标、以服务社会为宗旨、以就业为导向,探讨通过专业建设、师资队伍建设、课程建设、实训中心建设、一体化教学等方面的改革,建立符合高级技能人才培养目标要求的理论教学和实践教学体系,根据学院的办学条件和专业优势,积极探索技师培养的教学模式,并提出了数控加工(技师)专业建设的途径和措施.     

数控仿真技术在数控加工编程课程教学中的应用研究

培养中职学生具备机床操作、加工工艺和数控编程能力,对其今后从事数控相关岗位工作至关重要。以UG斯沃仿真软件一体化仿真教学为研究对象,通过在铣床上进行实例加工并获得加工产品进行教学实验研究。研究表明该教学方法可使《数控加工编程》课程中原有抽象知识具体化、形象化,增强学生对知识的理解和掌握,并熟悉物理加工环境,提高课程教学效果,同时本研究为今后进行此类研究的教师提供了参考案例和实践工具。     

数控虚拟仿真实验辅助教学系统构建

数控虚拟仿真实验作为数控技术课程新开设的专业综合性实验项目,大大提升了数控加工技术实验的教学实效.但在教学实践中发现,学生经常遇到由于原理理解不清、实验路线制定不合理、仿真操作失误等所导致的实验失败现象.为此,基于Visual Basic可视化编程环境,设计了一款数控虚拟仿真实验辅助教学系统.该系统与虚拟仿真实验协同运...     

数控电加工实践课程教学改革探究

基于数控电加工实践课程教学改革探究。首先分析出数控电加工实践课程教学的特点和存在的问题。其次分析出数控电加工实践课程教学改革的有效策略,通过营造真实的工作氛围、任务式考核学习成果、改变传统教学模式、创新综合实训项目四种途径,以及数控电加工实践课程教学改革的效果与反思。最后分析出数控电加工实践课程教学改革,需要高职院校和教师不断的探索与总结,来提高数控电加工实践教学的质量,提高学生数控电加工的理论知识和技能水平。     

基于数控实训教学的探讨

数控教学实践实习,是利用现有教学设备,理论与实践相结合,提高学生的实际动手能力和专业技能。按照实际生产模式,让学生在实践操作中对工艺设计、工艺加工步骤以及现代数控加工技术有更深的了解。     

论数控加工技术课程群的应用实践小学期

根据培养高素质应用型人才的培养目标,以数控加工职业技能培养为切入点,从课程群如何建构,教师如何教,学生如何学三方面,探讨如何有效开展数控加工技术课程群的应用实践小学期。采用小班研讨课教学模式和分享式学习方式,进一步提升学生动手实践的综合素质,突显专业培养特色。