以人为本做好思想政治工作

职工是企业可持续发展的根本,是当前企业发展的动力之源。在企业思想政治工作中,应结合企业实际经营生产活动,坚持以人为本,与时俱进,不断提升实施人为关怀管理方式,以职工愿望为需求,提高思想政治工作的针对性和时效性,极大地调动和促进了职工的积极性和创造性。     

坚持以人为本做好企业思想政治工作

思想政治工作是企业一切工作的引领,是保证企业开展正常工作的保障。文章提出了企业思想政治工作应以尊重员工的主体地位作为以人为本的前提,以切实保障员工的正当权益作为以人为本的核心。以注重员工的全面发展为坚持以人为本的关键,培育员工的人文精神作为企业思想政治工作坚持以人为本的重要内容。     

以人为本做要企业思想政治工作

目前，全党正在深入学习贯彻中央提出的构建和谐社会、树立科学发展观。而以人为本是其本质、核心和灵魂。要把以人为本体现在企业思想政治工作的指导思想、基本思路、工作方法和实际成效上，就要努力做到相信依靠职工、培养教育职工、关爱善待职工，并在态度、措施、目的三个方面下功夫。     

以人为本做好思想政治工作

以人为本,就是指以人为根本。这其中的"人"指的是广大的人民群众,在当今社会主义以人为本就是一切都要以人民的根本利益为出发点,人民的利益高于一切,一切讲求民主。笔者认为,做好思想政治工作就是要始终坚持以人为本,把该理念充分贯彻落实到思想政治工作的过程中去。     

浅谈企业思想政治工作必须坚持以人为本

本文主要结合笔者所从事的基层政工工作,侧重于对人文精神进行重点思考后,在如何更好地推动当前企业思想政治工作方面的一些心得体会。     

企业思想政治工作要以人为本

企业党务思想政工作的任务,就是要在上级党委的领导下按照党的基本路线和方针政策,紧紧围绕企业的生产经营,引导和发动广大职工群众在企业发展中树立起正确的思想意识,团结一致,增强信心,为实现党的目标和企业的任务而努力工作。     

思想政治工作从“以人为本”出发

人是社会生活中最重要、最直接的要素，做好人的工作对科学发展观的贯彻落实、和谐社会的构建起着至关重要的作用。思想政治工作的研究对象是人，因此，必须坚持“以人为本”的原则，并将此原则真正落实到思想政治工作的全过程。     

为人民服务与以人为本

正确理解以人为本,树立为人民服务的观点,做好城市规划工作。     

“以人为本”做好独立学院学生思想政治工作

新时期高校学生思想政治工作面临许多新的问题,在分析问题的基础上,提出坚持"以人为本"的指导思想,做好"五育人"工作,为高校学生思想政治工作提供了可行的方法,为学校的教育教学改革提供坚实的保障。     

如何做好企业政治思想工作

通过强有力的思想政治工作,化解矛盾、凝聚人心、坚定信念、迎难而上,为企业稳定持续发展提供强大的思想保证、精神动力和智力支持,是企业急需解决的重要课题。为此,企业政治思想工作要有科学的态度,以凝聚人心为中心,求真务实,以人为本,还要不断创新工作方法。     

高职院校思想政治理论课实践教学创新研究

首先探讨了思想政治理论课实践教学的科学内涵及主要形式,然后分析了加强高职院校思想政治理论课实践教学的必要性,最后提出了加强高职院校思想政治理论课实践教学的几点建议。     

浅议高职学生就业中的思想政治教育工作

当前,随着我国高等教育事业的不断发展,高职教育已占整个高等教育的半壁江山,高职院校毕业生的数量在逐年上升,高职学生面临的就业形势越来越严峻,就业压力越来越大,导致了高职院校毕业学生产生不同程度的就业思想问题和就业心理障碍。为了缓解和减轻高职院校毕业生就业压力,开展高职院校学生就业中的思想政治教育工作势在必行,只有提高了高职院校学生的思想政治素质,才能使他们在激烈的就业竞争中保持一个良好的心态,才能有效地提升高职院校学生的就业竞争力。本文分析了当前我国高职学生就业思想政治教育工作中存在的问题,讨论了在高职院校就业中对学生进行思想政治教育工作的重要意义,并探究了加强高职学生就业中的思想政治教育工作的对策,以期对提高高职院校毕业学生的就业思想政治素质有所贡献。     

高职国际贸易实务专业课程思政建设探究

为党育人为国育才是高校人才培养的初心,高职国际贸易实务专业要实现从专业教育转化为专业育人的目标。加强专业课程思政建设可以实现"知识传授"与"价值引领"的协调统一。     

职场信息素养——基于文献和研究计划的综述

信息素养的相关研究与标准主要用于学术界。但是,"信息素养"这一概念诞生于工作一线,尤其是科学、技术和医学领域。受全球化、信息和通信技术的影响以及对于团队合作的依赖,职场和劳动力都在发生变化。信息素养研究扎根于职场,本文在此基础上得出结果,并提出可能促进中美合作的新的可行性研究视角。     

Flash案例教学中的案例设计探析

文章探讨了案例教学法在Flash教学应用现状与问题,提出了一种基于理论关联和感官关联的案例设计思路,并进行了具体案例设计。课堂教学表明,该方法对提高学生实践动手能力,激发学生学习兴趣等方面有很好的效果,为Flash教学进一步实现全方位多维度案例教学改革提供新思路。     

思想政治素质概念界说

思想政治素质是思想政治教育理论体系的核心概念,弄清思想政治素质的内涵是构筑思想政治教育理论体系的基础性任务,也是加强思想政治教育的合法性依据。本文在捋清素质、思想、政治、思想政治素质之间的关系之后,综合学术界关于思想政治素质的各类观点,将其定义为:人受特定环境和教育的影响而形成的比较稳定的心理特征、思想观念、道德品质和政治修养等的总称。     

抓住核心了吗:“核心素养热”的冷思考

时下核心素养已跃升为我国基础教育的新热点。热于跟风及"穿新鞋走老路"的变革路径、价值观与思维方式会使核心素养培育未能抓住其"核心"。核心素养的核心就是给予学生适应未来终身学习社会的基本智力素质及与其相适应的情意素质。变革基础教育设计理念、转变教学价值观与思维方式、重塑基础教育教学文化、转型基础教育教学范式是培育核心素养的"核心"所在。     

“大思政”教育背景下汽车文化课程思政改革

为响应和落实党中央提出的高校思想政治工作要贯穿教育教学全过程的新要求,加强高校课程思政教育改革势在必行。汽车文化课程在思政育人方面具有一定优势,教师可以精心设计融入思政教育元素的教学内容,进行多元化教学方式方法改革,更好地将大学生思政教育自然融入课堂;进行教学评价方式改革,增加对学生品质、道德、素质等方面的考核。通过多方面的课程思政改革,使学生在课堂上不知不觉地接受思想政治教育,进而实践文化育人、专业育人的大思政教育理念。     

隐性思想政治教育研究述评

近年来,学者们对隐性思想政治教育的定义、特征、功能、理论依据、实施意义、原则和方法等方面进行了研究,取得了可喜的成果。但有些方面仍值得进行探讨和分析,如:对于隐性思想政治教育的定义仍未达成共识;研究成果虽多,但不够深入、不够系统;评价体系尚未建立,实施效果难以考核;实证研究仍未开展,比较性研究有待加强。下一步应就概念厘清,显隐两种方法的有机结合,内容与形式的有效统一以及各类学校与社会的相互配合等问题做深入研究。     

思想政治教育思维方式研究

思想政治教育思维方式是指在进行思想政治教育过程中所涉及人员的思维方式,既有主体和客体之分,也有群体和个体之别。它以社会实践为基础,以待解问题、解题资源和思考程序为构成。创造性思维包含了理性和非理性的思维方式。理性的思维方式主要表现于辩证思维、系统思维等思维方法,非理性的思维方式主要表现于情感思维等思维方法。思想政治教育思维方式直接影响思想政治教育者能否正确地认识事实以及有效地改造对象。