简述奥斯汀与塞尔的言语行为理论

人们对于语言本质的讨论从来没有停止过,言语行为理论的提出就是其中一项重大的突破。文章介绍了奥斯汀与塞尔的言语行为理论,系统地阐述了奥斯汀言语行为理论的内涵与价值以及塞尔对奥斯汀理论的完善与发展,最后总结了言语行为理论对语言学研究的重要意义。     

东莞日语人才需求状况与日语教学改革探讨

分析了目前东莞院校的日语教学与社会需求之间存在的差距,并为如何缩小二者之间的差距和为东莞输送有效的日语人才,实现高等院校的日语教学目标提出建议.日语教学必须根据社会需求进行改革,使课程设置更加合理,教学内容更切实际,教学手段更加多样化.     

东莞日语人才需求状况与日语教学改革探讨

分析了目前东莞院校的日语教学与社会需求之间存在的差距,并为如何缩小二者之间的差距和为东莞输送有效的日语人才,实现高等院校的日语教学目标提出建议。日语教学必须根据社会需求进行改革,使课程设置更加合理,教学内容更切实际,教学手段更加多样化。     

浅谈间接言语行为理论

本文选取赛尔的间接言语行为理论为研究时象,结合实例分析间接言语行为理论在言语交际中的实际运用,总结并归纳出使用间接言语行为的现实意义.     

演化增长理论与内生增长理论的差异分析

内生增长理论和演化增长理论都是为解决新古典增长理论在解释技术进步方面的缺陷而发展起来的,但内生增长理论仍然是在新古典的框架内对新古典增长理论的修补和完善,而演化增长理论却是对新古典分析方法的否定和变革,它和内生增长理论在前提假设、变量处理、方法论等方面存在本质的区别.     

基于言语行为理论的英语广告劝说功能的语篇分析

本文从劝说功能的角度对广告语篇的结构特点进行分析,其分析的语料来自于菲律宾首都马尼拉的房地产广告.本文采用的理论框架是塞尔(1979)在奥斯汀(1962)基础上发展的言语行为理论和梵迪克(1977)的言语行为顺序,旨在揭示房地产广告的劝说功能怎样通过言语行为和言语行为顺序被传递和被消费者认识.本文研究内容对语篇的教学和理解、英语写作有一定裨益,也对用中英文进行广告文案创作提供一定参考.     

二语日语学习者偏误成因及教学对策

基于语言迁移及偏误分析理论,从以汉语为母语的日语学习者常见语用失误及在语言学习中遇到的语言负迁移入手,分析了学习日语过程中母语负迁移现象及成因,并就如何克服母语负迁移,提高学生语用能力提出了相应教学对策。     

中外日语教师课堂教学调查与实证研究

根据费厄斯坦的中介作用理论,对高等学校中外日语教师对自己中介作用的看法以及他们在课堂教学中的情况通过问卷和访谈的方式进行了调查和实证研究。通过调查了解到,在中外教师对中介作用的看法和实践上,中国教师对中介作用的意识水平低于外教。     

间接言语行为理论与英语教学探析

言语行为理论由奥斯汀提出,其弟子塞尔将此理论进行了发展与完善,提出了间接言语行为理论。本文对塞尔的这一当今国内外最前沿的语言学理论进行了分析．探讨,并在此基础上论述了间接言语行为在英语教学中的作用。     

任务型教学模式在高职二外日语教学中的应用

任务型教学模式在世界语言教育界引起了大家的注意,在外语教学中取得了很好的效果.本文从高职二外日语教学现状出发,分析目前教学中所面临的考验和问题.结合这些问题,尝试将任务型教学模式引入高职二外日语教学,以提高高职二外日语教学质量.     

高职日语教学与跨文化交际

本文通过对目前高职日语教学的现状与存在的问题以及日语语言知识学习过程中跨文化交际所产生的冲突原因的分析,论述高职日语教学中研究跨文化交际问题的意义和重要性,并由此提出了提高高职日语教学中跨文化交际教学能力的培养方法.     

国际日语能力一级考试的变革与策略研究

本文以新日语国际能力一级考试为研究对象,通过试题内容结构变化等进行分析,发现新一级更注重语言的实际运用能力,这就要求应试者具有扎实的语言功底,具备听说读写译的能力,以及实际运用语言的能力.     

非专业初级日语课堂的活跃与教学

在非专业初级日语的教学工作中,如何引导学生正确面对、理解、把握日语,通过提高课堂的活跃程度,避免学生的厌学情绪和提高学生的语言技能习得,是日语教学工作者的当务之急。本文从三个教学点出发,介绍分析活跃课堂、提高效率的方法。     

中职日语教学中有效问题设置的实证研究

本文从实证的角度,运用问卷调查法和数据分析法,分析了课堂教学中有效问题的设置对学习产生的正面影响,并提出了中职日语课堂教学中问题设置应遵循的原则,以实现有效教学.     

以听话者为称谓视点指称配偶的称谓方式研究

在现代汉语称谓方式中,夫妻双方中的一方在与其他亲属对话时,通常是以听话者的称谓视点来指称自己的配偶.这种称谓方式有其形成的历史渊源,在交际中有其独特的语用效果.     

关于日语课堂中练习部分的分析与探讨

本文对于日语课堂中传统的练习和近年来新兴的任务型练习进行了分析和探讨,认为传统的练习过于死板、机械,不利于培养学习者的日语运用能力,主张在课堂上加入任务型练习.在对任务型练习进行分析之后,发现由于任务型练习是针对在第二语言环境中学习的学习者设计的,与中国国内学习者的实际情况不同,因此在导入任务型练习时,有必要融入强调语言形式的要素.     

探析日语中转喻与会话含意的推导关系

转喻作为认知语言学的主要理论之一,体现了我们感知世界和思维的方式,它是一个概念的现象,是一种认知的过程。会话含意是语用学领域的核心内容,在言语交际中起着不可替代的作用。本文力求探析转喻与会话含意的推导关系,并分析它们在日语教学中的应用情况。     

邀请言语行为的对比研究

邀请言语行为是言语行为研究的一个重要组成部分.以Suzuki(2009)对美国大学生邀请言语行为的调查研究结果为依据,在问卷调查的基础上,探讨邀请言语行为在中美不同文化环境下的运用情况,尤其是在邀请策略的话语结构等方面有哪些相似点和差异性.研究发现在中关不同文化语境中,邀请言语行为的基本序列存在相似性,但在策略使用的具体形式上存在一定的差异性.     

偏远山区农村土地承包经营权流转行为问题研究

农村土地承包经营权流转行为是农村土地承包经营权流转制度研究的重要课题.我国现有立法已对农村土地承包经营权流转行为作了较为详尽的规定.我国农村土地承包经营权流转行为具有典型的二元性特征.作为研究偏远山区农村土地承包经营权流转行为的基本路径,流转行为的二元性理论主要围绕流转行为的类型学研究和基本冲突及其法律解决来展开.     

动态互动空间理论下的教学合作行为研究

动态互动空间理论探讨了教师自主和学生自主之间的关系.在教学过程中,教师自主和学生自主是息息相关的,是在一定合作行为基础上的教师自主和学生自主.通过教师和学生之间以及教师和教师之间的合作,能够进一步促进教师和学生的自主发展.