英语写作的认知策略探析

乔姆斯基(N．Chomsky)提出的“认知语言能力”明确了人的语言能力是与生俱来的，学习语言是一种创造性活动。为了充分开发大学生写作潜能，发挥学生的主动性，在写作教学的过程中应实施五个认知策略：承认学生的智能作用；学生在实际交流中活用语言规则I读和写互相促进；利用母语作为过渡形式逐渐提高；正确评价学生的习作。进而使学生增强了信心，挖掘自身潜力，写作能力会得到瞢遍有效的提高。     

过程教学法的阶段性及其对大学英语写作教学的启示

写作是一种思维活动,是学生表达思想的方式.写作也是一个高度复杂的思维过程,对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能力都有相当高的要求.要提高学生写作技能,有必要借鉴过程教学法来改进英语写作教学.     

"中式英语"的认知学阐释

根据皮亚杰发生认识论的基本原理和认知系统模式,从认知学的角度分析了"中式英语"现象及其成因,认为:"中式英语"作为一种客观存在,是受汉语负迁移影响的一种中介语,符合人类的认知规律,有其发生的必然性;由于学习者所处的格局不尽相同,其同化能力也会因人而异,因此每个英语学习者的"中式英语"程度也就轻重有别;从我国英语学习者的英语口语、写作和翻译等方面看,学习者在词汇层面出现的母语负迁移现象相当严重,他们往往不顾两种语言的巨大差异,直接把母语的表达方式生搬硬套到英语中去.揭示这一现象对于英语学习有着十分重要的启迪意义.     

语料库辅助英语写作教学的再认识——认知语言学语言观的启示

从认知语言学的角度,重新审视了语料库辅助英语写作教学的价值.认知语言学的语言观对外语教学的启示佐证了语料库对词汇、短语等语言形式学习的有效性,更揭示了其培养思维能力、跨文化意识、以及英语写作学习自主性的教学价值.语料库的合理建设和充分利用对于提高英语写作教学效率有积极作用.     

从《岳阳楼记》中读写作

观察能力、想象能力、思维能力、语言能力是写作能力的基本内涵。通过阅读作品认知和培养这四项能力，是提高写作能力的主要途径，也是学习应用写作的一项基础工作。围绕培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、语言能力进行教学，可以更为科学、更有成效地提高学生的写作能力。     

场独立/场依存在大学英语听力教学中的应用——以一所独立院校为例

培养学生具有较强的听力能力是大学英语教学的重要目标之一.听力过程是一种认知过程,听者的认知风格影响着听者对所接收到的信息进行加工、整合.近年来,大多数学者从认知心理学的角度出发,将场独立/场依存认知风格应用到大学英语听力教学中,揭示听力过程中的心理活动规律,并取得了显著效果.本文以学习者的认知风格为出发点,研究其在独立院校中对听力教学的影响,然后根据我院学生的特点及学习者不同的认知风格提出了适合其风格的英语听力教学策略,最大程度地提高学习者的听力水平及语言应用能力.     

从隐喻认知理论角度看英语词汇习得

隐喻是人类认识世界和学习语言的重要手段,而将隐喻认知理论引入到词汇学习中可以简化词汇学习过程、促进长时记忆、加强学生对词汇的文化理解和提高学生使用词语的能力。     

认知策略在英语写作教学中的运用

针对学生英语作文中存在的问题,认为在英语写作教学中应当采用认知策略.介绍了复述、加工、组织认知策略在英语写作教学中的运用.     

汉语词类转用新解

以认知语言学的"人的语言能力是人的认知能力一部分"假说为理论背景,探讨现代汉语名词、动词和形容词转用或称活用的认知机理,认为词类转用在于语义成分的变化,而语义变化只不过是人对事物事件的分类或范畴化在语言中的反映而已.     

认知语言学的两个问题

提出了认知语言学研究必须面对和解决的两个问题：（１）在语言研究中引入认知是本质上必要的吗？如果是，那么，（２）这种引入是如何可能的呢？本文力图从心理、生理以及认识论等多方面来回答这两个问题，我们认为：语言运用是综合语言能力与认知能力的结果，完备的语言运用只有在认知意义下才是自足的。而在认知与语言发生关系的过程中，概念结构起着中心作用，它一方面为语言形式提供认知内容，另一方面又制约语言形式。     

从认知语言学的角度看翻译

拟从认知语言学的角度进一步挖掘译者在翻译过程中的主体性，认为翻译过程实际上就是一个译者进行双语转换的认知心理过程，在这一过程中译者的认知语境起重要作用。     

认知法和认知风格及其在外语教学中的运用

本文从认知法的历史特点,认知风格的差异性及它们在外语教学中的运用三个方面进行阐述,指出教师们应该在教学中根据学生个体的差异,采用不同的方法,从而达到好的教学效果。     

认知科学观下的语篇理解

认知科学认为语篇理解的过程包括解码、文本信息建构和情境模型建构;语篇理解的认知模型主要有建构—整合模型、建构主义模型和基于记忆的模型。此外,二语基于意义的命题网络的建构、二语情境模型的建构和一语技能的迁移是影响二语语篇理解的认知因素。     

基于认知科学的可拓变换构造问题研究

以认知科学理论为基础,研究可拓变换构造问题.结合ACT-R认知架构,讨论了信息元在记忆中的表示、组织及提取问题.构建了两个用于模拟变换构造时陈述性记忆提取的认知模型.实验结果表明,对变换构造的影响主要与作为提取线索的被变换信息元内容以及信息元在记忆中的组织方式有关.     

一元模糊事件PMJ模型研究

Aiming at the flaw of the PMJ cognitive computation model and discovering the law of cognition, the single fuzzy cognitive unit event PMJ cognitive computation model is proposed. The correlation selection device is added in perception representation, the long-term memory bank and short-term memory bank are designed in memory representation, the uncompleted work is mapped as the goal in judgment representation, the input data of perception representation is the single fuzzy cognitive unit event, the single fuzzy cognitive unit event PMJ cognitive computation model fulfills the cognitive mechanisms such as selected attention, long-term memory,short-term memory,recalling and forgetting. The schema memory experimental results demonstrate that the rise in long-term memory bank capacity enlarges the completion rate of the task when forgetting occurs, the variation in long-term memory bank capacity does not enlarge the completion rate of the task when no forgetting does not occur, and the variation in short-term memory bank length does not change the completion rate of the task whether forgetting occurs or not. So the single fuzzy cognitive unit event PMJ cognitive computation model corrects the flaw of PMJ cognitive computation model and discovers the cognitive law that the long-term memory bank capacity and short-term memory bank length influence the completion rate of the task, so that it is an optimal cognitive computation model.     

用RBF神经网络算法设计CR认知引擎

认知无线电是一种智能无线电通信系统,认知引擎的设计是其关键问题之一.认知引擎可通过推理与学习方法来实现认知无线电的感知、自适应与学习能力.为适合变化的无线环境,提出了用RBF神经网络设计认知无线电认知引擎的模型,根据经验知识和环境情况,动态重配置无线环境参数.基于802.11 a仿真平台模拟认知无线电通信模型,经样本值训练神经网络,利用该网络学习信道特征,并建立基于RBF神经网络的认知引擎.在对感知信息学习后,实现根据无线环境和用户需求来配置通信参数的功能.仿真表明,这种认知引擎能有效地实现认知无线电的学习重构功能,其预测精度比BP网络模型高出了10%~30%.     

认知异步跳频通信系统同步方案研究

提出了一种认知异步跳频通信系统同步方案．通过采用两套可选的跳频图案,在当前发射跳期间,认知下一跳两个频点的状况,自适应选择下一跳频点进行信息传输,进一步提高了异步跳频通信系统的抗干扰能力;仿真结果表明,在同步概率大于95％时,新方案将用户容量提高了5倍多; 通过引入循环前缀,实现了接收机跳频图案的自适应识别,并解决了跳频信号位同步信息不易提取的难题; 最后还给出了异步跳频通信系统和认知异步跳频通信系统的同步性能分析．     

基于二进制人工蜂群算法的认知无线电决策引擎

为实现认知无线电系统参数的自适应调整功能,提出了一种基于二进制人工蜂群算法的认知无线电决策引擎。将认知无线电决策问题转化为多目标函数优化问题,并采用加权和方法将复杂的多目标函数优化问题归一化为简单的单目标函数优化问题。采用二进制人工蜂群算法对此优化问题进行求解,实现对无线电系统参数的优化调整。最后,通过一种多载波系统对算法性能进行仿真分析,仿真结果验证了该算法的有效性和实用性。     

试论听力理解中的认知语境取向

听力理解涉及言语交际行为,其特点是准确地把握和判断出话语所传递的重要信息和思想意图,它的过程是积极主动地激活大脑中的认知结构,利用语境线索创造性地构建意义的过程。从关联理论的角度,认知语境是一个心理建构体,是存在于听者大脑中的一系列假设,听者在话语含义推理过程中通过知识草案及心理图式等的基本操作,调动大脑已有知识结构并结合明示线索进行认知推理,故而话语交际的过程被认为是交际者寻找认知语境的过程。因此,将认知语境引入听力教学并以此为取向无疑将有助于提高听者的理解能力。     

认知视角下的语篇连贯及其教学思考

选用认知法,强调语篇的连贯是语篇本身与人脑相互作用的结果。语篇表层的连接手段可能对一些重形合的语言连贯起到一定的作用,但对于重意合的语言的语篇连贯分析还在于读者的经验、世界知识、借助相关事件的理想认知模型。语篇连贯的认知过程是一个动态的心智活动过程。它是人脑不断调整修正的结果。语篇的接受和产生的认知过程应用到语篇教学活动中对提高语篇教学效果具有重要意义。