探究酒店管理专业“小学期制”人才培养模式

校企合作、工学交替是高职院校人才培养的一种必然模式,本文以酒店管理专业为例,以工学交替为依据,着力探索"小学期制"人才培养模式的内容和实际运用。     

高职教育“三年八学期”人才培养模式的探讨与实践

高职院校人才培养的目标是要培养出面向生产、经营、管理和服务第一线、具有较强综合职业能力的高技能应用性人才。为此,高职院校必须完善人才培养模式,建立产学研结合的长效机制,构建以实践教学为核心的课程体系,加强实训设施建设,强化职业技能培养,完善高职教育质量评价体系。笔者在工学结合人才培养模式的基础上,提出"三年八学期制"人才培养模式,是实现高职教育与实习实训、社会实践相结合的重要一种途径,体现了高等职业教育技能型人才培养模式的特色。     

应用型本科大学食品科学与工程专业“3+1”人才培养模式研究

高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式的优势,应用型本科大学食品科学与工程专业"3+1"人才培养模式的建立和存在的问题,为应用型本科院校食品科学与工程专业提供可以借鉴的具有操作性的人才培养模式。     

高职印刷媒体技术专业“赛教融合 工学交替”人才培养模式探索

正"赛教融合、工学交替"人才培养模式是以竞赛能力要求为依据,以产业发展趋势为先导,以企业用人需求为主旨,以技术水平提升为目标,对高职教育传统人才培养模式进行创新,将技能竞赛的理念、竞赛项目、评判标准等融合到人才培养中,推     

基于职业院校技能大赛的“赛教融合”高职服装人才培养模式研究

"赛教融合"的人才培养模式是对传统人才培养模式的改革和创新,其以"能力本位"的教学理念和多元化、立体化的教学评价方法极大撼动原有的培养模式。本文以服装专业为对象,以全国职业技能大赛要求为基础,结合高等职业教育的教学要求和教学规律,探索高职服装专业人才培养过程中"赛教融合"的有效途径。     

动漫设计与制作专业人才培养模式探究

对动漫专业人才需求进行分析,结合现代人才需求特点,探讨动漫人才培养模式,提出"教产对接、工学结合"人才培养改革方案,建立以"工作室制的项目导向式"为实训教学核心的人才培养模式。     

高职皮革制品专业“三年八段,工学交替”人才培养模式研究与实践

湖南科技职业学院皮革制品专业是我国首批骨干高职院校重点建设专业,人才培养模式改革是专业建设的一个重要内容。在人才培养模式改革的探索与实践中,依据皮革行业的特点和对学生知识能力结构的要求,打破传统的以课堂教学为中心的"三年六学期制",摸索出"三年八段,工学交替"的人才培养模式。经过3年多的实践证明,参与"三年八段,工学交替"人才培养模式试验的学生,职业技能显著提高,受到     

民族地区骨干高职院校“项目递进式”人才培养模式创新实践——广西职业技术学院电气自动化技术专业人才培养模式实施

适应区域经济发展的创新人才培养模式,是高职教育不断探索的改革主线与发展走向。广西职业技术学院电气自动化技术专业深化改革"项目递进式"工学结合人才培养模式,以"分段式8学期"组织教学,递进式提升学生的实践创新能力。     

超学科范式下的设计学人才培养模式探究

作为以实践为主导的学科,设计学的跨学科属性备受关注,其教育模式与学科边界也一直是学界所探讨的热点问题。通过促进"超学科"人才培养模式体系框架的建构,能够推动以问题为导向的跨学科背景下的设计学教育研究。在对全球范围内多所在设计创新教育中较有代表性的高等院校人才培养模式进行比较研究的基础上,以湖南大学设计艺术学院为例证,对面向国家重大战略与产业升级下的"新工科·新设计"设计学人才培养模式进行梳理。     

“一线四平台”人才培养模式的创新与实践

以不断提升专业服务产业发展能力,培养学生综合职业能力为目标,构建了实现从专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力到岗位综合能力,能力不断递进的"一线四平台"工学结合人才培养模式。介绍了"一线四平台"人才培养模式的内涵,以及在实践中取得的成效。     

计算机通信专业“2+1”人才培养模式的探索与实践

大力开展人才培养模式改革是当今高等职业技术院校的一项重要任务。本文以广西水利电力职业技术学院计算机通信专业与广西润建通信发展有限公司校企合作为例,就计算机通信专业实施"2+1"人才培养模式的必要性、可行性、实践过程及实施中遇到的问题等进行研究和探索。     

高职通信技术专业“订单式”校企合作人才培养模式研究

高职教育是与社会经济结合最紧密的教育,但目前高等职业教育培养的毕业生与企业人才需求的矛盾日益突出。依托校企合作推进人才培养模式创新,是解决这一难题的有效方法,在高职教育领域越来越受到重视。文章对通信技术专业工学结合人才培养模式进行了深入探索,提出构建校企合作的"订单式"人才培养模式。     

现代学徒制视角下焙烤食品加工技术课程改革探索

正现代学徒制人才培养模式,为注重实践经验积累和传承的焙烤食品加工技术课程教学改革提供了重要启示。本文对焙烤食品加工技术教学内容、教学手段和方法以及考核方式等方面进行改革探索。现代学徒制基于校企深度合作,将现代职业教育与传统学徒制教育进行有机结合,是一种以培养学生技能为主的人才培养模式。该模式以"两     

行业需求视角的嵌入式人才培养模式创新与探索

高职院校在人才培养过程中遇到了很多新的问题,文章基于行业需求的视角,针对旅游类高职层次院校的专业特点,阐述适合高职院校人才培养的新模式,提出了"以证助学、以赛促学、工学结合、以研提教"的"四路径"动态人才培养创新模式,并阐述了创新培养模式的具体实施途径。     

生物工程（酿造与蒸馏）中英合作办学专业创新型应用人才培养模式的探索与实践

中外合作办学模式是我国高等院校人才培养模式的积极探索,是高等教育走向国际化的重要形式,是提升人才培养质量的新途径。本文以天津科技大学与英国赫瑞瓦特大学合作举办"生物工程(酿造与蒸馏)"专业本科教育项目为例,系统阐述中外合作办学项目开展的必要性及对国际化应用型创新人才培养模式的初步探索成果。     

高职教育“订单式”人才培养模式的实证分析

"订单式"人才培养模式是高职院校教育教学改革的必然趋势和要求,但在目前的实施过程存在不少问题。本文重新诠释"订单式"人才培养模式的内涵,进而在此基础上对"订单式"人才培养的实施过程和长效机制的建立进行了探讨。     

高校外语人才培养评估研究

高校外语人才人才成为中国在国际贸易交流活动中的宠儿。高校外语人才的培养要以培养目标为基础,建立科学、合理、实用的人才培养模式:以就业为导向来制定人才培养方案;注重"强语言、重技能"教学理念;创建"工学结合"的实训模式;加强师资队伍的建设等。在专业的教学实践中探索这一教学模式。     

“以赛促教”食品专业创新型人才培养模式探究

职业院校旨在培养适应社会需求,具有高技能的创新型人才,在人才培养模式上开展了以赛促教的探索。本文以嘉兴职业技术学院食品质量与安全专业为例,针对"以赛促教"的实践理念,介绍对食品专业创新型人才培养模式的思考和措施。     

高职教育人才培养模式改革中“双师”和“双学”应当并重——以服装设计专业为例

高职教育在人才培养模式改革的进程中,应当既重视"双师"培养,又重视学生的"双学"。以服装设计专业为例,探讨高职教育"2+1"工学结合人才培养模式中"双师型"教学团队建设途径以及学生的"双学"培养和训练问题。     

关于“双创”教师队伍建设与人才培养模式的探讨

"双创"教育是指融合创新与创业的一种人才培养模式。"双创型"教师队伍的建设与人才培养能为国家的兴旺发展提供动力,为社会的实质性发展提供人才。本文从"双创型"教师队伍建设以及"双创型"人才培养体系等方面进行探索,为高校进行双创型人才培养提供些帮助。