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“阅读与鉴赏”最相接近的表述：1．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 相似文献
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兴趣 ,作为非智力品质的一种因素 ,正是人们挖掘智力品质的突破口。为此 ,我在教学中从以下几方面入手 ,激发学生兴趣 ,收到了比较好的效果。一、提前认知。提前认知即提前预习 ,学生只有先感知教材 ,把握教材体系和结构 ,才能在听课中主动汲取知识 ,加深对知识的理解和掌握。提前预习有两种方式 :其一 ,只按教师的要求阅读一遍就算完事 ;其二 ,不但阅读一遍 ,还要写出阅读笔记。这种方式不但调动了感官和大脑的活动 ,而且也促进了手脑的配合 ,有利于条件反射的建立。二、学生“讲课”。让学生讲课 ,实际上是让学生当“先生” ,这种方法“激… 相似文献
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自1993年秋季开始，我局小学一年级开始使用人教版《九年义务教育五年制小学教科书》，时至今日，已有一年了。在两年的教学实践中，我们看到仍有少数语文教师对讲读、阅读和独生阅读三种类型的课文不加区别，只是简单地按照一种模式进行教学，这种现象，与九年义务教育教学大纲的精神是不相符的，对于培养学生的自学能力和独立阅读的习惯也是不利的。九年义务教育小学语文教学大纲中规定：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”“阅读教学要着眼逐步培养学生的自学能力。使学生在阅读教学实践中学习独立思考，学习… 相似文献
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课堂阅读是培养学生阅读能力的关键。备课中要根据不同教材内容和学生具体情况，设计好学生阅读的方法，在课堂上有目的有计划地进行指导和培养。1、先读、后讲、再读对浅显易懂、难度不大的内容，可用此法。通过预习，学生对要学的知识已有了初步印象，在此基础上，教师进行简明扼要的点拨，然后再令学生阅读，以便加深印象，加深理解。如初一讲“积的乘方”一节时，教师可着重讲积的乘方法则及其推导过程，分析幂的乘方和积的乘方的区别和联系。然后让学生再次看书，进行自我消化。这样讲前讲后要学生反复阅读，可使学生对所学的知识深刻… 相似文献
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学生在规定时间内写作犹豫不决，是因为教师在写作中让学生盲目模仿名人名作，对学生写作的要求提得太多，统得太死， 让学生背上了心理包袱，只有减轻学生心理负担，才能排除写作心理障碍。 相似文献
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《语文课程标准》中指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而学生升到初中阶段，语文学习也将发生质的飞跃。此时教师应正确引导学生适应这一变化，让他们尽早地融入新角色，培养良好的语文学习习惯。 相似文献
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培养阅读能力历来被看做是语言教学中重要的组成部分。大学英语教学大纲中指出：英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具获得专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。大纲对阅读能力的较高要求，说明了阅读教学在大学英语教学中的重要地位。长期以来，我国阅读教学大多沿袭传统的教学路子，课堂阅读教学往往以教师讲解为主，重点集中在辨认词义，分析语法结构，解释难句等语言的表层结构方面，使学生对各种阅读技能的掌握不够平衡，运用上下文和背景知识… 相似文献
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运用现代教学媒体 创设生活化教学情境 总被引：1，自引：0，他引：1
运用现代教学媒体创设生活化教学情境，是优化课堂教学，落实素质教育的有效手段。数学源于生活，生活中充满着数学，在教学中，只要教师注重从生活实际出发，敢于走出教材，突破教材，充分运用现代教学媒体创设学生熟悉的、感兴趣的、摸得着、看得见的生活化教学情境，就可以激发学生学习的主动性、能动性、创造性，使学生在知识、智力、能力、情感等方面得到较全面的发展。 相似文献
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中学语文阅读教学要适应素质教育的要求 ,教师在平时课堂教学中应从以下几方面入手 :注重学生语感能力的培养 ;培养学生运用信息的能力 ;养成学生良好的阅读习惯 ;培养学生对文章的领悟能力。只有这样 ,才能够达到全面培养和提高学生阅读理解能力的目的。 相似文献
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初一年级第二册（海滨仲夏夜》是著名作家峻青写的一篇优美的写景散文。作者以细腻的笔触，抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了特定地点（威海海滨）、特定季节（仲夏）和特定时间（夜）的海滨景色及劳动者闲适、欢愉的场面，抒发了对美好生活的赞美之情。按照教材说明，它是一篇课内自读课文。其知识目标为：学习本文抓住特征写景的特点。作为教师如何落实这一知识目标，如何发挥主导地位呢？我以前的教学模式是利用一课时在课堂上设计阅读提纲，让学生带着问题去读。往往在读的过程中，大部分学生无动于衷，… 相似文献
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情境教学是指教师根据一定的教学要求,有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中,利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法。它的特点是使学生在不知不觉中受到教育。文章列举了化学教学中成功应用此教学法的例子。 相似文献
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“特色专业+多层次多样化”和“让一切学生成才!”的办学理念,是民办院校蓬勃发展的秘诀。在国有企业体制改革进程中,只有放手让石油职业学校走向社会大市场,逐步建立起石油职业学校民营化运行机制,才能使石油职业学校克服当前困难,重新焕发青春活力。 相似文献
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习作训练应以创新思维贯穿全过程,可以从阅读积累、生活感悟两方面来培植创新的基点;通过看物想象、听声想象、赏图想象、未知想象来搭设创新的桥梁;运用涉猎课本空白处、变换形式拓宽思路、创设情境诱灵感的技巧来激发创新的灵感,从而让学生在自由创造的广阔天地里,振翅翱翔。 相似文献
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学生阅读能力低,是学生独立阅读能力不强,教师阅读观念陈旧,学校没能提供充分的阅读条件,社会没能提供良好的阅读资源等多重原因造成的。教师应努力培养学生主动读书习惯,还学生阅读的主动权,要主动消除课堂上的话语霸权;学校应提供必要的阅读资源、阅读时间、阅读空间。只有各方面齐抓共管,才能引导学生好读书,读好书,切实提高学生阅读能力。 相似文献
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在大学英语教学中 ,阅读速度是文理科学生和英语教师普遍关心的问题。快速而准确地阅读理解各类文章不仅是学生能否顺利通过各类考试 (阅读部分 )的重要因素 ,而且也是他们必须具备的基本语言技能之一。阅读速度与多种因素有关 ,因此可以说是一个十分复杂的问题。从我们教学实践的观察中 ,发现相当一部分学生的阅读速度很慢 ,这与在我国传统的语言教学法的特定环境中学习英语语言知识时所逐步形成的心理障碍有关。下面仅从这个方面谈一些自己的看法。采用以翻译为主的讲授方法 ,使学生养成了过于依赖教师 ,寄希望于课堂的习惯。这种通过翻译… 相似文献