巧设组织者，架设迁移的桥梁《园林植物环境》“花期调控”教学设计

本文根据奥苏伯尔“先行组织者”的教学策略，针对《园林植物环境》课程中的“光照在花期调控中的作用”这一知识点的教学，设计适当’的组织者，促进学习迁移的有效策略。     

浅谈物理教学的课堂设计

每位教师在备课时的第一件事就是课堂设计.所谓课堂设计就是分析研究教学目标,确定为达到目标而采取的措施和课堂教学的程序.课堂设计能很好地表现教师的教学功底、教学风格和教学艺术水平.好的课堂设计是取得最佳教学效果的前提.课堂设计可分为两个层次,第一层是框架设计,第二层是细节设计.框架设计包括教学目标、教学方法、活动方式、教学内容、教学流程、教学评价;细节设计包括新课导入、例题选取、思维训练、板书、作业等.优化课堂设计,能聚焦学生注意力,唤起学生求知欲,激发学生创新的热情,能使课堂教学象优美的乐曲,给人以美的享受.     

浅探新课程背景下初中物理教学的实施策略

在新课程改革的背景下,初中物理课程的教学必将与现实生活紧密地联系起来,老师既要注意新课改理念的渗透,又要关注教学实施策略的探索,建立新的物理教学观,为探索切实可行的物理教学实施策略作出新的贡献.     

生本教育理念下的物理教学设计

本文阐述了生本教育教学设计理念,提出了生本教育理念下物理课堂教学设计的要求及方法并给出了实际的教学案例.     

初中物理教学课堂引入策略探讨

课堂引入在教学中是一个非常重要的阶段,它既可以激发学生的学习兴趣,又可以增长求知欲,消除其他课程的延续性,使学生的思维进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果.实验引入法、讲故事引入法、情景引入法、问题引入法、复习引入法等教学方法在物理教学中能取得良好的效果.     

略谈物理教学中教法的巧妙设计

巧妙地设计教法是提高教学效果的需要.教师应精心备课,潜心研究,针对实际问题决定设计步骤.既要从身边小事入手,巧妙引入,层层递进,又要注重和立于善于与现代化的信息技术的整合,不断激发学生的好奇心和求知欲.逐步增加学生感知深度,带而提高教学效果.     

初中学生物理学习动机激发策略

影响学习动机的因素有两种,影响学习动机的个体心理和生理原因叫内部因素,影响学习动机的外部原因叫外部因素,在学习动机的影响因素中,内部因素起着决定性的作用,同时外部因素也不可或缺,不容忽视.内、外在动机是相互作用、相辅相成的.本文从内在动机和外在动机两个方面来分析学习动机的激发策略.     

关于初中物理教学的探讨

教学设计要以培养学生的质疑精神、创新能力和灵活运用知识的能力为宗旨,以指导型探究为主要教学方法,问题解决为主线,提高学生自主探究能力.     

物理教学中的创造性思维

本文对物理创造性思维进行概述,指出影响物理创造性思维的表现方式,提出培养物理创造性思维的途径和方法.     

新课改下的物理教学反思

美国学者波斯纳曾经总结:"教师成长=教学经验+教学反思",这个公式明确告诉我们:教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程.一名优秀教师的成长除了教学经验的不断积累,更离不开不断的教学反思这一重要环节.     

基于直觉化的物理存在感交互设计研究

本文从理论到实践的顺序对物理存在感设计进行递进式的论述.从对直觉化交互的理解入手.为物理存在感建立作为其背景基础的理论框架.随后,物理存在感被分为理论构架和应用探讨两个模块进行深入论述.创建了直觉化交互的次级设计理论--物理存在感设计,相对于直觉化交互较为综合性的设计原则,物理存在感设计用更细节而明确的应用方法来促进入机直觉化交互的产生.     

物理学史在物理教学中的作用

在物理教学中讲授物理学史能够激发学生学习的兴趣和求知欲;能够使学生掌握科学方法;能够培养学生严谨治学的精神和对学生进行爱国主义育.     

材料物理教学体会

一个人是非常渺小的,他(或她)的一生所刻画的轨迹,都是在自然力与社会力的合力作用下所形成的.当他(或她)追忆时,未免有些惊奇:但在当时,却是奋斗或挣扎.     

物理前概念在高中物理实验教学中应用的策略

本文首先阐述了前概念与物理前概念的定义,然后分析了物理前概念在高中物理实验学习中的影响,最后提出了在高中物理实验教学中应用物理前概念的策略.     

浅谈中职学校物理教学

中职学校是培养社会主义建设性人才的摇篮,中职学校担负着把文化知识和各种专业技能传授给学生是中职的重要任务,然而,中职学校的学生大多数也是是公认的学习基础较差的学生群,普遍对理论文化课的学习存在种种困难,作为一直从事中职物理教学的我想谈谈我个人的一点体会.     

浅谈物理教学中的素质教育

把素质教育应用到物理教学当中，不仅使学生更好的掌握物理知识，而且可以提高学生自身的素质。物理学是与我们生活息息相关的的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活。它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展。     

有关物理教学学习方法的讨论

随着课程改革的不断深入,新物理教学大纲已明确将"具有创新意识,培养科学态度和科学精神"作为物理课程教学的目标之一.那么,在高中物理教学中如何运用科学探究的理念、科学探究的方式去实现这一目标呢?笔者对此做了深入探讨.     

对物理概念教学的一点体会

掌握基本的物理概念和物理规律是中学物理教学基本任务之一。怎样才能达到这一目的呢？有少数教师往往简单地认为根据教材一字不差地讲解概念,就完成了物理概念的教学,这实际上是对概念教学的曲解。教学概念,就是要让学生掌握概念,所谓掌握概念,就是要求学生会在探索概念、形成概念的基础上运用概念,在运用概念的基础上加深理解概念。     

浅谈物理教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素.     

浅谈初中物理教学情景的创设

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林."今天,我们进入了一个崭新的知识经济时代,知识经济的核心是人才的竞争,培养具有创新精神和创新能力的创新人才已是时代的强烈呼唤.