对职业教育中职业生涯教育的思考

职业教育是以就业为导向的教育,在职业教育中,就业贯穿其始终,所以有必要将职业生涯教育融入其中,这对学生日后职业的发展大有裨益.职业生涯教育应具有鲜明的教育引导、专业指导、实践导向等功能.在职业生涯教育中注重引导学生的职业观念、整合现有的师资力量和教育内容、增加学生的职业体验是弥补现有职业教育不足的重要途径.     

论唐代职业教育自觉意识

唐代在诸多领域皆处于世界先进地位.由于其强盛以及政策的开明等因素造就了唐代职业教育的自觉意识.其不仅表现在唐代技术发达,更表现为如职业人才规格、职业道德、职业教学论,成熟的官府手工业艺徒制等整个体系的完善.剖析唐代职业教育自觉意识,无论对于中国古代职业教育发展规律认识或是对现实启发皆有必要.     

积极推进职业教育教学资源的信息化

职业教育的信息化,是运用现代信息技术加速实现职业教育现代化的过程.职业教育教学资源的信息化,可以为全国职业院校以及企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训、职业鉴定等信息化服务.职业教育教学资源的信息化,是职业教育信息化的核心.     

广东再添两个职教集团

去年底,韶关职业教育集团、深圳市第一职业教育集团相继举行成立大会,意味着广东职业教育集团化办学模式再添两个新兵. 据初步统计,截至2010年底,我省已经正式建立的职业教育集团共有10个,分别是惠州商校职教集团、南海区职业教育集团、湛江商贸职业教育集团、广州工业交通职教集团、广东交通职业教育集团、广州开发区校企联盟、中山市职业教育集团、广东食品药品职业教育集团、韶关职业教育集团、深圳第一职业教育集团.     

论我国职业教育的通道衔接与体系完善

职业教育必须完善自身体系,整合职业教育管理通道,建立职业教育内外衔接通道,理顺院校与企业合作关系,改变职业教育单一低层次办学的现状,提高职业教育吸引力,促进职业教育的新发展.     

拓展与融合:终身教育背景下的中职教育功能解析

终身教育背景下,提倡"全民职业教育"与"职业教育终身化",其对中职教育的功能定位提出了更新、更高的要求,使中职教育服务涵盖职业预备、就业、职业转换以及技能提高和再就业培训等,更加关注人的可持续发展,主动融入"大职教"体系,更好地实现面向人人、面向全社会的教育,进而成为终身教育重要组成部分.     

完善我国职业教育体系的思考

我国的职业教育仅限于狭义的职业教育,没有形成完备的职业教育体系.职业教育应该同以"学术目的为主"的普通教育并存于专科、本科和硕士、博士各层次教育中,在培养多层次职业人才的同时.有力的提升职业教育的吸引力,破除社会对职业教育的偏见.     

完善我国职业教育体系的思考

我国的职业教育仅限于狭义的职业教育,没有形成完备的职业教育体系.职业教育应该同以"学术目的为主"的普通教育并存于专科、本科和硕士、博士各层次教育中,在培养多层次职业人才的同时.有力的提升职业教育的吸引力,破除社会对职业教育的偏见.     

高职院校酒店专业开放型实训室建设探讨

开放型实训室是为了配合职业教育理论教学而设置的、为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体.它不仅具有教学属性,为学生提供专业技能和职业素质培养的场所,同时也为社会和行业的职业资格鉴定、新技术孵化、技术交流等提供共享平台.因此开放型实验室是职业教育基础能力建设的重要组成部分,也是当前大力发展职业教育、提升职业教育的重要支点.本文从高职院校酒店专业目前实训室建设中存在的不足入手,探讨了开放型实验室建设的意义,为更好的建设高职院校酒店专业开发型实验室提出了对策.     

清初实学与职业教育现代化推进

清代处于中国最后一个封建王朝,其在诸多领域包括在职业教育领域均凸显衰落,如职业专科学校萎缩以及官府手工业艺徒制保守.与此同时,各种现代性因素在职业教育领域生长,如清代实学尤其颜元赣南书院"六斋"实践以及"科技"幕僚、特科取士等皆成为清代职业教育亮点.     

职业教育与德育教学质量探析

职业教育是我国教育体系的重要构成部分,培养了一大批国家经济建设的人才、对加快我国经济的发展具有不可替代的意义.社会经济的极速发展影响着职业教育的调整、改革和发展.发展职业教育,必须努力加强职业教育与德育教学质量为前提和保证,教育是学生成为人才的保证,德育是学生成为人才的方向.要提高职业教育的教学质量,必须做到了解职业教育改革的方向,把握职业教育教材建设的内涵,掌握职业教育学生水平的现状,加强职业道德和社会责任的培养,不断改进教育教学方法等等.     

科学经营实训基地实现"产学研训"一体化

实训基地是职业教育贴近行业企业标准、对接企业环境文化、再现企业工作流程、训练学生职业能力、培养学生职业素质、拓展服务社会功能的重要场所,实训基地建设也是职业学校基础能力建设的重要组成部分.昌平职业学校在实训基地建设中,准确定位、科学规划,积极拓展功能,创新职业教育实训基地的建设模式.     

高职院校职业素质教育构成态势

高职院校全面实施职业素质教育应遵循职业教育规律和学生身心发展规律,以提高受教育者的职业素质为重点,将社会和个体的现实需要与长远需要统一为素质本位论.实践素质本位论,要抓住职业道德素质教育、职业技能素质教育、职业审美素质教育、职业心理素质教育和职业劳动素质教育五个方面的内容,全面发展,办人民满意的教育.     

计算机应用技术专业课程标准与岗位标准对接实践

当下针对计算机应用技术专业职业教育课程标准与职业岗位标准对接方面的研究都是基于对高校学生职业规划运用情况的分析,同时采用教师现场讲授的方式,但存学生实践能力差的问题。针对这一问题,基于对现有计算机应用技术专业职业教育课程标准与职业岗位标准对接研究现状进行分析对比,加之使用数据分析等科技,立足于已有的计算机应用技术专业信息,深入研究计算机专业学生走向工作岗位运用的方式,探讨关于如何让计算机应用技术专业职业教育课程标准与职业岗位标准对接更加完善。通过现有五位学生调查的运用结果分析,得出实验的结论,计算机应用技术专业职业教育课程标准与职业岗位标准对接研究迫在眉睫。     

美国职业教育软技能测评、认证与培训

职业核心能力培养在职业教育中具有很重要的地位,各国对职业核心能力培养的界定及培养都有其特色。在美国职业教育中称其为"软技能",主要包括3个基本素质、5种基础能力。分析了美国职业教育中软技能产生的背景、内容、测评、认证与培训。     

日本职业技术教育的嬗变历程及启示

文中从日本职业教育机构的兴起、职业技术教育制度的确立和进一步发展的历程入手,分析了日本职业技术教育对我国职业技术教育发展的启示.     

浅谈提高职业院校学校教育质量的途径

当今时代,职业教育发展迅速,办学模式、师资力童,教材、专业设立、教学实训条什等都严重制约着中等职业学校教育质量.只有采取树立科学发展观,强化师资队伍建设,加大投入力度,科学合理设置专业,进行教材改革与建设,搞好实训基地建设等措施才能真正的提高职业学校教育质量.     

深化教学改革办好职业教育

职业教育,是面向人人、面向全社会的教育,直接关系到繁荣经济、促进就业、消除贫困、保障公平.党中央、国务院高度重视职业教育工作,进入新世纪以来,党中央、国务院先后两次召开全国职业教育工作会议,下发了两个大力发展职业教育的<决定>,明确了我国职业教育改革和发展的指导思想、目标任务和政策措施,推动职业教育不断蓬勃发展.     

2011年全国职业教育与成人教育视频工作会议召开

5月16日,2011年度全国职业教育与成人教育工作视频会议在北京召开。会议重点研究了如何加强政府主导、行业指导和企业参与,着力推动现代职业教育体系建设,促进中等和高等职业教育协调发展等问题,明确了“十二五”时期职业教育改革发展的新任务,研究部署了2011年的职业教育与成人教育工作。教育部副部长鲁听出席会议并讲话。     

南粤职教热土上的耕耘者与探路人——广东省职业技术教育学会十年回眸

这里,凝聚了一批锐意进取、有志有为的职教精英,他们不求名利,甘于奉献,十年如一日推动广东职业教育发展壮大;这里,是为职业教育出谋划策的智囊团,是职业教育改革和实践的先遣队;这里,是连接教育行政部门与学校的桥梁和纽带.