浅析语文教学中创造性思维的培养

新的语文课程标准实施为语文教学改革提供了指引,而语文教学改革注重学生创造性思维的培养是其关键一环。创造性思维的培养既有利于提升学生的语文综合素质,更有利于提高学生语文能力的社会适应性。因此,本文就语文教学创造性思维的培养进行了系统分析,认为创造性思维具有发散与集中的思维特性,注重专心与想象;语文教学中创造性思维的培养要把握教师创新精神的建立、注重教学中想象力的培养、情景应用以及质疑与求异的体现。     

浅析语文教学中创造性思维的培养

新的语文课程标准实施为语文教学改革提供了指引,而语文教学改革注重学生创造性思维的培养是其关键一环。创造性思维的培养既有利于提升学生的语文综合素质,更有利于提高学生语文能力的社会适应性。因此,本文就语文教学创造性思维的培养进行了系统分析,认为创造性思维具有发散与集中的思维特性,注重专心与想象;语文教学中创造性思维的培养要把握教师创新精神的建立、注重教学中想象力的培养、情景应用以及质疑与求异的体现。     

开放式教学理念下的课程实践教学改革与探索——以公务员制度讲座课程为例

"开放式"教学理念包括师生关系、教学内容、教学过程、教学形式、教学评价等多方面的"开放"。实践中,我们将这一开放式教学理念运用到公务员制度讲座课程的实践教学中,通过转变观念、创设情境、设置问题、有效引导、协作探究、对接考核等基本教学策略,为学生营造了自主交流、多元协作、互动探究、释疑解惑、自我评价的充分实践机会,使学生在教师的引导下,在问题中质疑,在质疑中交流,在交流中合作,在合作中体验,在体验中反思,在反思中探究,在探究中创新。实践证明,这种教学方法和谐了师生的教学关系,激发了学生参与积极性,培养了学生的创新思维,提高了学生的综合能力。     

谈高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养

首先,本文说明了创新意识的培养是提高创新能力的前提和基础,提出应从构建创新型的课堂教学环境,培养和提高创新意识、鼓励提问和质疑,培养学生的创新意识和行为这两方面来进行创新意识的培养。接下来,又针对创新能力的培养提出了相关建议,包括运用多种教学方法实现学生思维能力的突破和利用数学中的解题教学,拓展学生的创新思维这两大方面。     

大学生专业创新能力培养与第二课堂建设

高校教育工作者应注重对当代大学生创新能力的培养,提高其综合能力。教师需要尊重学生的思维方式和新想法、新创意,主动地去引导,鼓励学生的创新思维。本文探讨如何合理利用第二课堂,提高学生自主创新的积极性,为学生提供学习、交流、创新的机会和平台,同时拓展学生视野,激发大学生内在潜能,提高学生综合素质,满足现代社会对创新型人才的需求。     

培养中学生创新思维和实践能力的策略

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在数学教学中,教师要营造民主和谐的师生关系,培养学生的创新意识;鼓励学生质疑,激发学生的创新思维;关注数学文化传承,激发学生的创新欲望。     

浅谈小学语文教学中的质疑与答疑

在素质教育的今天,小学语文课堂也发生了翻天覆地的变化,《新课程标准》提出培养学生的质疑、答疑能力作为语文教学的重要内容。在这样的形势下,我认识到了小学语文教学的新任务。要把质疑的权力交给学生,学生通过质疑,就会主动探究,认真思考,积极学习。这样有利于培养学生的创新能力和创新思维,具体来说质疑与答疑有以下几点作用:质疑与答疑可以激发学生学习兴趣;质疑与答疑可以培养学生表达能力;质疑与答疑可以开发学生思维能力。     

高中英语教学中如何培养学生的质疑能力

在英语教学中,质疑是很好的思维习惯,培养学生的质疑能力是非常必要的,可以有效培养学生的探究能力和创新能力,促进学生英语思维模式的发展,进而提高学生的综合素质。本文将就创设教学情境以及教授质疑方法等方面来培养学生的质疑能力。     

高中英语教学策略探讨

<正>高中英语是语言类教学科目,也是高考考核的基础性学科,因此如何切实优化高中英语教学设计、帮助学生构建与完成高中英语知识脉络体系、改良高中英语教学的效果、提升学生的英语综合素质,关注学生的英语学习实际诉求、设计多元化的英语教学形式、培养与拓展学生的英语核心英语素养,将是现代高中英语的核心任务,也会对高中英语教学策略创新与拓展提供基本实践基础。1.明确高中英语教学策略设计的新出发点1.1以学生的学习需求来设计英语教学策略学生的学习诉求是现代英语教育的主要出发点与归属点,落实学生为导向的英语教学设计将是英语     

试论如何提高高中英语教学效果

<正>英语作为一门外来语言,只有采取针对性的教学,才能让学生更好地理解和掌握英语知识,提高学生英语水平。为此,本文从培养学生质疑品质、用多媒体辅助、引入文化背景以及拓展课外活动等方面,对提高高中英语教学效果进行了研究。1.培养质疑品质,优化认知过程质疑是思维的开始,古语有云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进",可见,具备良好的质疑品质可以促进学生的进步与提高。具有强烈创新欲望的人总喜欢     

优化语文课堂 激活创新思维

<正>语文是一门富有创新内涵的学科,在素质教育的今天,小学语文教学的目的不仅仅是传授知识、发展智力,而是在此基础上培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新思维则是创新意识、创新精神和创新能力的核心因素。如何激活学生的创新思维呢?多年的教学实践使我摸着了一些门道:优化课堂教学,激活创新兴趣;挖掘教材内容,激活创新思维;拓展学科活动,激活创新思维。     

创新——作文教学的活力之源

要破解作文教学的思维定势,教师必须让作文与生活实际相联系,这样有利于让学生进行发散性思维;要引导学生自觉追求创造性思维,培养学生质疑求异的创新意识,扩大生活外延,积累写作素材;要让民主走进作文评讲课,激发学生创作潜能。     

图形创意教学方法改革新思路

图形创意是设计专业一门起承上启下作用的重要课程,旨在培养学生打破惯性思维的局限,拓展学生作为设计核心的创新思维。图形创意教学实践中尚有很多有待开发的空间,所以文章重在探讨该课程教学中存在的问题,以期为该课程的教法改革提供一些新思路。     

谈网络资源提升中职英语教学的有益探索

利用网络课程资源是实施中职英语教学的有利途径之一,它为教师的教和学生的学提供了广泛的空间和途径。文章结合教学实例,从创设情境以激发兴趣,紧跟内容以提升实效,巧设质疑以拓展思维三个方面例说网络资源在中职英语教学中的有益探索。     

“以研促教”在土木工程材料课程教学中的应用

以科研项目为依托,探索"以研促教"在土木工程材料课程教学中的实现路径及实现方式。用科研思维、工程案例启迪学生学习,培养学生的科学思维和创新意识;用科研活动为教师和学生提供实践机会,培养教师和学生的工程素质及创新能力;用科研成果丰富教学内容,拓宽学生的认知领域和思维空间。5年的实践表明,"以研促教"达到了"研教共进、师生共长"的目的,为培养工程应用型人才提供了一条有效途径。     

小学语文课堂提问与思维能力培养策略

随着新课改的不断推进、教学理念的不断更新,改善语文教学方式成为语文教育从工作者的主要任务。思维能力的培养是一个长期、循序渐进且复杂的过程,在语文教学中,思维不能离开问题而单独存在。提问有助于学生积极思考,拓展他们的思维,从而提高他们的创新能力,提升语文教学水平。因此,在语文课堂教学活动中,教师要善于鼓励学生,让他们敢于质疑与提问,在质疑与提问中培养学生的思维能力,从而培养出社会主义事业合格的接班人与建设者。     

在教学中培养学生的创新思维

创新思维是推动社会发展的根本,是提升国家实力的关键途径,也是实现个人价值的重要手段。培养创新思维应从课堂教学开始,首先提高教师的创新素质,以教师的创新思维引导学生创新;其次要注重改革课堂环节的教学方法,用"实践教学"代替"实验教学",并充分利用家庭作业对课堂知识进行延伸,突出学生综合素质的培养。培养学生的创新思维要重视创新思维的普遍性,注意创新思维的永恒性,最终形成创新行为,达到使用创新思维的目的。     

高中语文课堂发展学生创造性思维初探

在阐述发展学生创造性思维的内涵及其重要意义的基础上,结合教学实践案例,从立足教材文本解读,预留创造想象空间;创设思考质疑机会,细心严谨理解意蕴;利用文本仿写改写,训练学生创新思维;鼓励一题多解思路,进行发散思维训练四个方面提出发展学生创造性思维的主要策略。     

小学语文教学中学生质疑能力培养策略分析

随着对学生主体性的重视度越来越高,在教学中培养学生自主思维成为重要的教学目标,教师应让学生"敢问""巧问",大胆质疑,培养其自主学习能力。在小学语文教学中,教师要善于利用课堂提问,推动学生质疑,为其创设环境大胆质疑,充分培养学生的独立思维,培养学生发现问题、解决问题的能力。文章就小学语文教学中学生质疑能力培养策略进行探究。     

略谈数学教学中的几点探究

数学是科学王国的开路先锋,是人类文明前进的推手。数学赋予人无穷的创造能力,给予人类无限的思维拓展。因此,数学教学非常重要。本文开篇从逆向思维的培养谈起,之后对质疑进行解读,最后以提升自己的素质终篇。教海浩瀚,蠡测管窥,略有所悟,率尔操觚。