信息技术与美术教学的整合

信息技术激发学生的学习兴趣、化抽象为形象、丰富学生的学习工具、促进学习方式的转变、使学生成为认知的主体、使学生学会按美的规律去设计生活等方面探讨了信息技术与美术教学的整合的基本策略。     

浅谈在《网页制作》中我如何调动学生的积极性

在课堂教学中,针对自己所教的课程,我对学生进行了学习积极性的调查.我认为,应使每个学生调动积极性,真正的成为学习的主人.激发学生的学习兴趣是调动学生积极性的基础;创设宽松、民主、和谐的课堂氛围,有利于激发学生课上参与的主动性;用现代化的教学手段则是强化学生学习兴趣的工具;老师因势利导,抓住契机启发学生积极思维,使课堂教学充满生命的活力;教给学生一定的学习规律与方法,减少盲目性和被动性.总之,老师要用自己的心血、才智、激情调动学生的积极性,让学生发展成为现代素质的新世纪人才.     

"通用课堂复习练习CAI写作工具"的研制

"通用课堂复习练习CAI写作工具"(简称CAIX),是我们研制的用于课堂复习练习,结合教育教学规律,运行于单机或内部网络中,可以由任课教师自己制定内容并且跟踪学生学习结果的通用CAI写作工具.本文介绍CAIX的特点优点及其实现方式.     

技术融合,落实素养——《数字编码》数字学习工具制作综述

●特色与亮点 ①丰富的素材和交互形式,充分调动了学生学习的主动性.本学习工具整个界面充满童趣,交互按钮安排合理,操作提示清晰易懂. ②学生学习个性化,探究自主化.学习工具支持多种设备使用,如学生可以通过移动终端扫描二维码使用本工具,以实现个性化学习.     

信息时代的教与学

在信息时代,教育、教学、培训要在现代教与学理论指导下,应用信息技术、信息资源,信息技术环境,建构新型教与学模式,开展信息技术与课程有效整合的教改实验.师生首先要学会信息技术,教师要把信息技术作为教学、科研、开发、管理的创新工具,启迪学生的智慧、开发学生的潜能,促进教师专业发展; 学生要把信息技术作为自主学习、探究学习,协作学习、创新学习的认知工具,作为自我评测的学习反馈工具、作为创设情感的情感激励工具,应用信息资源快速高效地学习.     

《平移与旋转》教学设计

●教材内容分析以及设计思想本节课是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册第二单元第三小节<平移与旋转>的内容,本课教学以数学新课标理念及建构主义理论为指导,充分关注学生的已有知识和经验基础,尝试让信息技术成为创设情境的工具,成为学生学习的资源工具、探究工具、评价工具和表达工具,以转变学生的学习方式,促使学生参与、体验概念形成和获得的过程,从中感悟抓住事物本质特征观察的数学思维方法.从而培养学生的创新意识,促使学生信息能力的发展,体现数学学习的价值.     

《编程解决问题》学习工具制作综述

●特色与亮点1.学习工具结构符合初中学生的学习特点本数字化学习工具的两个组成部分结构清晰明确,能够有效提升教学效果,充分挖掘学生的自主性、合作性和探究性,增强了课堂的互动性。2.综合应用所学软件"编程与智能处理"是初中阶段信息技术的最后一章,本学习工具利用Photoshop、Dreamweaver、Flash、     

信息技术在小学英语教学中的应用

信息技术与课程整合,不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来.使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼.信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径.     

London is the capital of England.学习工具制作综述

特色与亮点London is the capital of England.学习工具是用Authorware7.0制作,适用于新授、复习、练习等多种课型,集教与学等多种学习方式于一体的数字化学习工具。本学习工具操作简单、互动性强,有利于学生开展自主学习,有效的实现了英语教学中工具性与人文性的统一。教学策略将数字化学习工具与电子白板等多种教学平台相结合,利用大量视频吸引学生眼球,提高学生学习的积极性和主动性,创设多种精境,在情境中学习语言、运用语言。在练习环节,设计有三个由简到难、层层递进的练习,以培养学生自主探究的学习能力。     

《题西林壁》学习工具制作综述

特色与亮点1.简单易用《题西林壁》学习工具无需使用说明,简单尝试使用后,即可顺利操作。教师可在备课或上课时使用;学生可在课前预习、课上学习、课后复习时使用;非本年级的学生也可以随时使用。2.资源丰富丰富的资源有助于学生全面地学习语文知识,提高语文素养。学习工具信息量大、角度新颖,大大激发了学生的学习兴趣。     

《用计算器计算》教学设计

创新点 ◆这节课尝试用"自主探索-遇到问题-解决问题"的方式去学习使用计算器,把练习设计成了比赛、游戏等多种形式,把口算、笔算、混合运算、用计算器计算有机地结合在一起. ◆把计算器真正作为解决问题的工具,学生在探索的过程中学会了解决数学问题可以有多种方法,也学会了在计算器的帮助下去探索发现数学规律,把学生从一些繁重的计算中解放出来,改变学生的学习方式,使学生有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去. 点评:从机械计算走向探索规律本课是《数学课程标准(实验稿)》要求新增加的学习内容.用计算器计算,本是比较机械和单调的计算操作,但经过教者的精心设计和灵活演绎,这节课不仅高效地完成了教学任务,而且,让学生运用计算器探索规律,使学生的技能得到发展的同时,数学思维得到有效的发展.本课主要有以下三个特点.     

《汉语字母》学习工具制作综述

特色与亮点将课本知识采用计算机游戏的形式展现给学生,使他们的学习过程充满乐趣,这是多媒体教育的一种新形式,也是我近几年来一直探索的方向。在此次的作品创作中,我打破了游戏元素设计的一般方法,制作了《汉语字母》学习工具并获得了师生的一致好评。《汉语字母》学习工具采用AS2.0编程技术并结合Flash的动画功能,根据学生学习汉语字母的认知规律,分别设计了三种完全不同的学习形式,以满足学生在相应学     

基于PRIME学习社区平台的小学数学教学应用

2003年,我校与北京师范大学网络教育实验室(现为知识科学与工程研究所)合作,以学校原有硬件环境为基础,充分利用ICT作为学习工具、思维工具和协作交流工具的特性,设计开发系统平台,使学生、教师和家长构成一个促进学生学习的"虚拟学习社区",并借此培养学生的学习策略.以此为目的申报的课题<基于学习策略的虚拟学习社区研究>,被列为全国教育科学"十五"规划重点课题(DCA030092).     

让"几何画板"成为学生的学习工具

"几何画板"简单易学,功能强大,尤其是这个平台可作为学生的实验工具,方便学生进行探究性学习.几年来,我一直在教学实践中探索"几何画板"与学生的课堂学习的整合,如何让"几何画板"成为学生的学习工具.通过实践,我深深地体会到:"几何画板"在数学教学中具有传统教学方法无法比拟的巨大优势.     

信息技术服务于小学数学课堂教学的有效尝试

新课程标准指出:"要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中." 如何在小学数学教学中有效地使用信息技术,为学生创造多样化的学习环境,使信息技术服务于小学数学课堂教学,真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具,达到提高学生学习层次和效率的目的,是我们全体小学教师一个长期不懈的研究课题.     

主题学习资源设计探索

建构主义学习理论鼓励教师通过设计适合的教学资源和运用有效的认知工具,让学生可以进行有意义学习,培养学生主动参与和积极建构的学习方式.这种学习方式促使学生学习如何从经验中获取知识,要求学生主动探索新知识、自行管理学习行动以及自我建构知识,而教师的作用是促进、协助学生建构知识.     

"授之以鱼,不若授之以渔"——谈信息技术对学生自主学习能力培养

以信息技术作为认知工具和研发工具,以网络世界作为学习天地的课程整合,能使课堂生动、学生主动、师生互动,使英语教学和学习都达到较好的效果.在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探素信息技术和课程整合的教学,对于培养学生的信息素养,发展学生的创新和实践能力,养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义.     

浅谈计算机专业英语教学

计算机专业英语是计算机专业学生的一门必修课程,是学习和了解计算机最新技术的一门重要工具。该文结合计算机专业的发展,探讨计算机英语的特点,摸索计算机英语的学习规律,有助于更好的提升计算机英语教学能力。     

借用互动工具，进行探究性学习初探

近年来,在数学教学实验中出现了"互动工具"这一概念.所谓的互动工具,就是用一些多媒体软件或编程工具开发的开放性软件.它与传统的课件不一样,不是教的工具,而是学的工具.学生可以通过改变软件的各种参数,来满足自己学习的需要,并且软件会对学生的操作及时作出反应.互动工具的提出.很好地解决了传统多媒体教学课件的弊端,学生可以通过对互动工具的操作来解决所要探究的问题.     

《自己去吧》学习工具制作综述

特色与亮点1.精美的动画情境整个学习工具共有九个界面,画面美观、生动形象,集知识性、趣味性、参与性、激励性为一体。动画制作精美流畅,指向性强,能起到寓教于乐、启智无形的作用。2.智能交互结构学习工具支持教师、学生双入口,既可作为教师上课的教具,又可作为学生自学的学具。导航精准,学习内容取舍自由,学习过程即开即停,学习效果及时采集,克服了传统