江苏省徐州市“区域网络教研”研讨会了掠影——华网区域网络电子备课系统应用报道

3月24日,江苏省徐州市区域网络教研研讨会在徐州市云龙区举行,江苏省教研室、江苏省电教馆、徐州市教育局、各县(市、区)教育局的教研室和电教馆相关领导及学校代表共计140余人参加了本次研讨会。研讨会上,江苏省徐州市华网信息科技有限公司开发的《区域网络电子备课系统》受到与会嘉宾及相关领导的高度评价。     

湖北省黄石市西塞山区：四大网络校本研修模式的探索

运用网络平台进行校本教研已成为教师研修的重要途径。湖北省黄石市西塞山区教育局为拓宽教师培训渠道，搭建教师研修平台，使广大教师参与网络教研与学习，依托“西塞山区教育信息网”建立四级教研网络平台（区教研室、学校教研室、年级教研组、教师个人网站或博客），启动中小学教师网络研修培训工作，推进基础教育课程改革深入开展。     

湖北省黄石市西塞山区:四大网络校本研修模式的探索

运用网络平台进行校本教研已成为教师研修的重要途径.湖北省黄石市西塞山区教育局为拓宽教师培训渠道,搭建教师研修平台,使广大教师参与网络教研与学习,依托"西塞山区教育信息网"建立四级教研网络平台(区教研室、学校教研室、年级教研组、教师个人网站或博客),启动中小学教师网络研修培训工作,推进基础教育课程改革深入开展.     

海盐教师博客研究会正式成立

2006年5月25日，浙江省海盐教师博客研究会成立大会顺利召开。 海盐县教育局、科协等单位领导应邀出席会议，并介绍了海盐教师博客的成功经验、发展方向和目标。浙江省教研室柯孔标副主任、上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士、苏州电教馆金陵馆长、上海市教育技术专业委员会副秘书长柳栋等专家、学者应邀出席成立大会，并参与了相关交流活动。52位热心的教师博客有幸成为该研究会的第一届会员代表。作为海盐教师博客的优秀代表，“南金东箭”、“阿汤的味道”、“草野”、“茗”、     

浙江省全面开展Moodle课程培训

由浙江省教育厅教研室主办的浙江省课程管理系统Moodle使用首期培训班于2007年4月底开班。此次培训分三个阶段逐步推进：基于Moodle的信息化课程设计、基于Moodle的课程与过程性评价设计和基于Moodle的学科教学研究，并且这次培训不仅针对浙江省教研室进行培训，还要展开以海盐县等为重点的整个省内教研系统的全面培训。     

浙江省教研室：以网络教科研促进教研均衡化

为提升教研水平，促进教研均衡化，浙江省教研室在实施网络教研工作中采取了以下思路和做法。     

浙江省教研室:以网络教科研促进教研均衡化

为提升教研水平,促进教研均衡化,浙江省教研室在实施网络教研工作中采取了以下思路和做法.     

简讯

2006年5月25日,浙江省海盐教师博客研究会成立大会顺利召开。海盐县教育局、科协等单位领导应邀出席会议,并介绍了海盐教师博客的成功经验、发展方向和目标。浙江省教研室柯孔标副主任、上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士、苏州电教馆金陵馆长、上海市教育技术专业委员会副秘书长柳栋等专家、学者应邀出席成立大会,并参与了相关交流活动。52位热心的教师博客有幸成为该研究会的第一届会员代表。作为海盐教师博客的优秀代表,“南金东箭”、“阿汤的味道”、“草野”、“茗”、“忙客”、“一不小心”在论坛上作了交流发言。与…     

现代信息环境下教研工作创新实践与探索

海盐县教育局教研室 ○基本数据 1.各级各类学校总数40所.其中,小学21所,初中16所,高中2所,中等职业技术学校等其他1所. 2.学生总数54294人.其中,小学31581人,初中13346人,高中9367人. 3.教师总数2830人.其中,小学1343人,初中812人,高中675人.     

关注信息技术对教科研工作开展产生的变革

在本论坛的专场中，广州市天河区教育局教研室教研员与台北市国民教育辅导团代表就区域教科研的信息化（e化）进行了交流。在专题发言后的交流互动时间，台湾师范大学资讯教育研究所陈明溥博士表达了两岸开展促进教师专业发展案例的比较研究的意向。     

天河部落 发展你我

天河部落，诞生干2005年2月23日，一个基于Blog技术的匠域教学研究平台，一条联结广州市天河区教育局教研室、教师、学生、同行和社会的绿色通道。     

《交通运输业》教学设计点评

NOC活动的网络教研团队赛项,能凸显出信息技术在课堂教学和团队教研中的强大作用,从而涌现出一些富有特色的教学设计。以上两个教学设计就是第九届NOC活动网络教研团队赛项初中地理组的代表,其突出特点有以下几方面。     

任务驱动，问题导向，拎起翻转课堂的纲--评两份初中语文《枣核》自主学习任务单

编辑约我为2013年NOC网络教研团队竞赛初中语文组作品写点评，我因不是语文科班出身，自然有点不太敢接手。后来记起一位曾经担任教研室主任的朋友说过：教师把握教学目标、教学重点难点一般不是问题（有教参帮忙），方法的指点更加重要。于是自赶“鸭子”上架，对《枣核》的两份自主学习任务单试作评说。     

关注信息技术对教科研工作开展产生的变革

在本论坛的专场中,广州市天河区教育局教研室教研员与台北市国民教育辅导团代表就区域教科研的信息化(e化)进行了交流.在专题发言后的交流互动时间,台湾师范大学资讯教育研究所陈明溥博士表达了两岸开展促进教师专业发展案例的比较研究的意向.     

浙江省苍南县：追求网络教研的有效性

有效性是网络教研的最终追求和永恒价值，我们浙江省苍南县在实践网络教研有效性的探索中，我们开展了基于网络教研的一系列活动，努力做好五大结合。     

网络教研团队竞赛“评价”之要义

一年一度的全国NOC活动网络教研团队赛项决赛即将于7月在北京举行。网络教研团队竞赛以教学设计为主线（情境）,以同伴互助为基本方法,重点发展教师以评价为代表的高级思维能力,考查并提升教师通过评价、反思、完善实现专业发展的能力。     

天津教研叙事群——助推新课程改革

新课程改革的实施为教师的专业成长提供了重要契机，教学研究的重心向以校为本的教研制度转移，需要教研人员和一线教师组成教学研究共同体。教育信息技术与网络的发展为这一共同体的实践与反思、交流与合作、专业引领与教育创新的实现提供了平台，课程改革实践呼唤着网络教研。因此，天津教研叙事群的建立就是作为网络教研的平台之一，为基础教育课程改革服务。     

勇“网”直前 走教科研之路：网络教研：信息时代教育发展的第一生产力

我们能够在网络世界找到许多现实社会的影子，教育当然也不例外，而且教育界人士对于网络的关注和投入绝不亚于互联网技术人员。综观教育与互联网结合的林林总总，如果你留意过网络上的教研活动，你肯定会为教师的热情所感染。时至今日，网络教研已经不再被作为教研活动的一种时尚来追逐，而由此正在形成一种开放的、平等的、高效的、个性化的，交互的、共享的网络文化，这种文化带来的观念的改变在潜移默化地影响着教师的行为方式。 如果今天你第一次听说网络教研，岂不被“前辈”笑话？今天的网络教研活动已经发展出了多个“派别”，衍生出了不同的“支脉”，铺天盖地地涌入教师的教学生活之中。概括起来说，这些网络教研活动都烙着“多主体、低成本、高实效、大范围、跨时空……”的印记。关于网络教研，本刊今年第二期已经就其实效性作过深入讨论。本期专题，我们分别从教科研依托的媒体平台、区域范围、项目内容、学科案例等方面入手，选择了勇“网”直前地行走在教科研之路上的几个地区，从不同的侧面分析信息时代教科研的发展。以期能够让网络教科研着眼于解决课堂教学的实际问题，让教科研成为推动教师专业化发展的动力，让教科研能够具有教育创新的时代特色。让网络教科研成为信息时代教育发展的第一生产力。     

一路芬芳一路香——参加第十届NOC活动网络教研团队赛项有感

2012年7月底,带着校长的嘱托,我作为领队带领徐州市云龙区云兴小学的三位语文老师来到北京,参加全国第十届中小学NOC活动网络教研团队赛项的决赛。近年来,我区所属学校在区教研室的引领下积极参与历届比赛并且数次取得优异成绩,应该说是有了一     

广州市中小学教师网络教研现状调查分析

基于网络技术的网络教研在全国范围内得到了广泛的应用。通过问卷调查发现在广州中小学老师中尽管常规教研活动占据主要地位,但绝大部分老师都已经参加过网络教研活动,而且很看好网络教研的前景,对网络教研抱有很大的参与热情。对于其中存在的问题,则可以通过增强教师人际关系、相应扩大教研范围、开展相应技术培训、开展形式多样的网络教研活动、着重知识管理等措施来解决。