行动导向教学法在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用

随着信息技术的不断发展和信息化社会进程的不断推进,高职教育中的计算机教育课程愈发受到重视。信息技术的不断发展,需要计算机尖端人才作为支撑,促进信息技术的不断强化与升级。计算机应用能力逐渐成为高职学生的必备能力之一,是评价学生综合素质的重要指标之一。高职计算机应用基础课程教学中实施行动导向教学法,不仅丰富了教师的教学方式,而且让学生处于学习的主体地位,通过实践方式提升学生的计算机水平。     

高职院校计算机专业课程与信息技术整合的实践与研究

信息技术为教育改革带来了新的契机,信息技术与课程的整合改变了传统的教学结构。该文探讨了信息技术与课程整合的意义,从教学目标的制定、教学过程的实施、教学结果的评价等方面详细论述信息技术与计算机专业课程整合的实践探索过程,同时给出了案例分析法,任务驱动法等教学方法在课程整合过程中的应用途径,并对整合后的实践效果进行了分析总结。     

新时期职业院校计算机课程教育探究

随着职业院校信息技术的不断推进,计算机教学对课上教学质量的要求也在不断提高。基于计算机课程教学的特点,计算机任课老师要深入挖掘学生的主观能动性,强化实践操作活动。     

翻转课堂模式在计算机基础课程中的应用研究

随着信息技术在教育教学中的不断发展,大学计算机基础课程面临学生基础知识差异大、因材施教困难、课程容量大等现状,这对传统课堂教学模式提出了严峻的挑战。本文从翻转课堂的定义与特征、实施条件、实施过程阐述翻转课堂模式在教学中的实践应用,最后对翻转课堂的教学效果进行了分析与评价。     

明确整合的内涵，构建全新物理教学模型

信息技术与课程整合是在计算机辅助教学基础上发展起来的.计算机辅助教学的观念与实践对教学起到了一定的促进作用.     

《数据结构》(C语言版本)课程教学要点的探讨

引言 人类已经跨入崭新的二十一世纪,以信息技术的高速发展为代表的知识经济时代已经来临.随着计算机软硬件技术的不断发展,计算机课程的教学内容、教学手段和教学方法也在不断地适应和调整,作为高校计算机专业学生必修的专业基础课程--数据结构,其教学内容也由过去的类PAS-CAL语言算法描述,逐渐向以类C(C++)语言的算法描述过渡.本文结合C语言及数据结构课程的教学实践,归纳分析了该课程的教学要点.     

信息技术与课程整合在计算机教学中的实践与探究

信息技术与学科课程整合是现代化教学方式之一,也是现代教育发展的必然趋势。结合计算机课程的特点,给出了信息技术与课程整合在计算机教学过程中的实践和探究,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神、自学能力和实践能力。     

浅析计算机网络教学的现状分析及实验教学的改革

随着信息技术的不断发展,网络的普及程度也越来越高.在教育行业,网络的应用也得到了发展,计算机教学就是其重要的表现.本文通过对计算机网络课程现状的分析,在该课程的理论教学及实验教学方面进行了研究,并在教学过程中进行了实践,取得了良好的教学效果.     

高职计算机精品课网络教学设计

随着社会经济的不断发展,信息技术也得到了长足的发展,高职计算机网络教学要将课程教学与信息技术结合起来进行,组建精品课程教学,不断提高计算机课程的课堂教学质量.高职计算机精品课网络教学,不仅可以提高原有的课堂教学效率,还能为社会培养更多的专业技能型人才.     

网络教学环境下士官《计算机应用基础》课程探究式教学改革

探究式教学是当前院校教学改革的热点之一。随着网络信息技术的快速发展,为不断改革和完善士官《计算机应用基础》课程教学的方式方法,提出在《计算机应用基础》课程教学中依托多媒体信息技术和网络资源进行探究式教学改革实践,激发学员学习兴趣,培养自主学习习惯,提高计算机应用能力。     

论微课与高职计算机课堂教学有效结合的策略

信息技术的出现为我们的生活、工作带来了巨大的变革,随着信息技术的不断发展对社会的方方面面产生了重大影响,成为了工作中一门必要的技能,高职中计算机课程也受到了越来越多的重视.网络信息技术发挥着越来越重要的作用,作为计算机课程的教育工作者来说既是工作中的机遇也是挑战,学生们对计算机学习需求日益增长,内容也不断更新不断提高计算机课堂教学质量成为了许多计算机教育工作者的工作重点.本文针对计算机在高职课程教学过程中的优势及存在的问题,对利用微课来提升计算机课堂教学效率进行了探讨,意在提升课堂教学质量.     

基于学习共同体理论的计算机信息技术课程分层教学改革与实践

计算机信息技术课程是高职院校为非计算机专业类学生开设的一门重要的公共通识课。针对来自不同地区和通过不同口径入学的新生群体在计算机起点水平上差异化显著的问题,提出了一种基于学习共同体理论的计算机信息技术课程分层教学改革方法,根据学生已有的计算机应用水平分类后量身定制相应的教学方案和考核评价体系。实践表明,该方法在改善学生学习绩效和提高学生信息技术素养方面具有良好效果。     

在信息技术课教学中进行环保教育的尝试

中学信息技术课程标准在课程性质、课程基本理念、课程目标、评价建议等方面对学生能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响,以及能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,负责任地、安全地、健康地使用信息技术等方面提出了明确的要求.在信息技术课教学中进行环保教育就可以很好地体现这个要求.通过几年的实践,感触颇深.     

有效应用认知工具,提升学科整合效果——《气候资料的表示方法》教学设计评析

信息技术与课程整合的根本目的在于提高教学效果.对于技术在课程教学中作用的认识,一直是信息技术与课程整合研究实践者所持续关注的话题.乔纳森(David H.Jonassen)曾指出,计算机与学习之间的关系包括从计算机中学、学习计算机、用计算机学习三个概念.     

浅析基于"互联网+"的高校《计算机应用基础》教学模式

随着信息技术的不断发展,各大高校越来越重视计算机应用基础课程,也在不断地探索基于网络技术的全新授课方式.本文对计算机应用基础教学的现状进行了分析,并探索了互联网加背景下高校计算机应用基础课程如何改进教学模式. 计算机基础课程是高校都有开设的一门基础课程,但现阶段这门课程的教学还存在着学生理论基础弱、教师综合能力较低等问题.     

我国信息技术课程的发展演变及教学模式的改变

随着信息技术高速发展时代的到来,信息技术已逐步渗透到社会的各个领域,不断改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式以及思维方式,也成为衡量一个国家科技水平的主要标志.作为一个新时代的学生更应当掌握信息技术的基础知识和基本技能,在生活中和将来的工作中能够熟练运用,显得尤为重要.本文通过概述我国信息技术课程从计算机课程到信息技术课程的发展脉络,从时间顺序以及教育模式上对信息技术课程的教学发展作出了分析.     

信息技术驱动的深度混合式教学模式

针对合理运用信息技术破解计算机课程教学难点的问题,从信息技术教育特征出发,结合大学计算机基础教学目标和课程特点,分析课程教学中面临的困难和问题,提出一种信息技术驱动的深度混合教学模式,从教学理念、教学内容、教学方法、平台资源、教学技术等多个维度,介绍课前导学、课堂教学和课后拓展有机融合的教学实践过程,最后说明实践效果.     

大学信息技术实践教学模式优化研究

大学信息技术属于高等院校的一门公共性基础课程,具有课程所包含的内容较广泛,知识量较大,重难知识点较多,实践操作性高等特征,从理论视角来分析包括计算机软件、计算机组成原理、数据库技术、计算机网络技术与多媒体技术等多个重点学习方向;从应用实践视角来分析又包括Excel电子表格处理、Word排版、多媒体应用技术(Flash、Photoshop、Authorware等)。那么在现今社会经济飞速发展且急需信息技术实践操作能力人才的背景下,怎样更好的结合信息技术课程内容,摸索出适宜的实践教学模式,让计算机科学与技术学院大学生掌握较高的计算机能力,并顺利通过计算机等级考试呢,这属于信息技术教师多年来研究与探析的问题。而本文则结合笔者多年教学经验,给出了优化大学信息技术实践教学模式的几点体会。     

信息技术在中职计算机教学中的应用策略

《计算机应用基础》是中职必修课程,科目涉及许多理论知识,考验学生的实践能力。不同学生的计算机基础不一样,传统课堂教学模式无法照顾所有学生的学习需求,教学信息化背景下这种教学方式急需改变。在教育信息化背景下,许多新型教学模式不断涌现。教师应该灵活应用信息技术,不断进行教学创新和实践,提高信息技术课程的教学质量。     

计算机网络技术及在实践中的应用分析

伴随着信息技术的不断发展创新,计算机在社会当中的应用频繁度与重要性也在不断提升,计算机网络技术显得越发关键,直接决定着人们的工作、生活是否安全.计算机网络技术包含着许多的功能,在实践当中也可以在许多领域中应用.对此,为了更好的提升计算机的使用效果,本文详细分析计算机网络技术及其在实践当中的应用.