面向工程以创新创业能力培养为目标的自动化专业实践教学体系的改革与实践

实践教学在培养学生的科学能力、专业能力、工程能力和创新能力等方面起着关键的作用。在总结以往实践教学环节不足的基础上,根据时代的要求,构建了面向工程以创新创业能力培养为目标的自动化专业实践教学体系,加强自动化专业学生的工程实践能力与创新创业能力的培养。     

倡导“零适应期”教育理念回归工程与实践

工程应用型人才的培养是当前教育界理论研究和实践创新的热点,以工科教育的要求为依据,提出将"零适应期"教育理念贯穿于大学教育始终的具体措施;培养学生的实践能力与创造能力;加强仿真教学与培训,激发学生的工程创新能力;加强仿真教学与培训,激发学生的工程创新能力;加强职业培训中的能力本位教育与职业人格塑造,拓展学生的创业能力。我们期望通过倡导"零适应期"教育理念,使工科教育回归工程与实践,体现工科教育鲜明的特色。     

自动化专业实践教学基地建设研究

自动化专业实践教学环节应立足于专业培养目标,培养学生实践和创新能力。以往的实践教学环节中存在着设计题目工程背景淡化及学生动手操作不足等问题。通过建设自动化实践教学基地,加强学生工程能力训练,推动自动化专业科技创新人才的培养。     

向“新型工程师”看齐:再谈大学生能力培养

以高等工程教育中培养大学生工程实践能力为目标,以培养大学生创新能力为导向,结合内蒙古科技大学自动化专业大学生的对比实例,探讨了实践教学改革的方法与手段,在与企业联合办学中,以创新思维为基础,加强学生工程实践能力的培养方式,将创新教育渗透、融合于实践教学的各个环节中,最后,通过实例证明了教学改革的可行性。     

构建综合工程实践能力培养体系的探讨

培养大学生的工程实践能力和创新能力是当前高等教育的重要任务。针对当前高校工程实践能力培养环节存在的问题,基于机械课程实验和机械创新设计基金项目,构建综合工程实践能力培养体系,以机械创新设计大赛为目标,强调课堂与实践结合,实验课堂为实践训练服务,进行系统的、连续的实践锻炼,建立项目指导制度,指导老师进行项目的跟踪和阶段指导,逐步完成对学生创新精神和创新意识的培养、工程设计能力和工程技能的训练、团队合作精神的培养,使学生真正成为具有综合工程实践能力的应用型人才。     

“控制技术基础”系列课程教学改革与实践

面向教育部"卓越工程师教育培养计划",针对电气工程及其自动化专业"控制技术基础"系列课程目前存在的一系列问题进行改革,重新构建与卓越人才培养目标相适应的课程体系,优化教学内容,选择特色教材,改进教学方法、教学手段,加强实验环节,强化学生实践能力、工程应用能力、创新能力的培养训练,培养具有创新意识、创新精神和较强工程实践能力的应用型本科电气工程及其自动化专业卓越工程师人才。     

大学生机械创新设计能力培养的探索

加强大学生创新意识和创新能力的培养,已经成为当前我国高等教育推进素质教育的核心课题。通过分析当前存在的问题,从课程体系、教学方法、创新氛围等方面出发,探索一条培养大学生机械创新设计能力的途径。实践证明,该方面工作的开展可激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力,促进学生的创新能力。     

大学生机械创新设计能力培养的探索

加强大学生创新意识和创新能力的培养,已经成为当前我国高等教育推进素质教育的核心课题。通过分析当前存在的问题,从课程体系、教学方法、创新氛围等方面出发,探索一条培养大学生机械创新设计能力的途径。实践证明,该方面工作的开展可激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力,促进学生的创新能力。     

专业课程改革中提升学生创新能力的探讨

自动化专业的学生要求有较强的实践能力和创新能力。通过更新自动化的专业教学观念与导向、优化课程内容与方法、调整授课模式与评价体系,同时组织学生有针对性地开展创新和实践活动,加强学生专业素质和实践能力培养,提高学生创新意识,有利于把学生培养成为满足社会发展需求、具有创新意识和实践能力的高素质人才。     

“线路工程概预算”课程教学改革探索

试点学院改革注重教学管理模式的改革,强化实践环节教学,注重培养学生的创新意识和创新能力。基于试点学院改革结合"输电线路工程概预算"课程的特点,在教学内容、教学方法等方面对"输电线路工程概预算"课程进行创造性改革,加强了学生自主学习能力的培养,提高了课程的教学质量。     

在电视技术课教学中加强创新型人才的培养

为了改变传统的教育对创新培养不够重视的做法。通过教育现状分析,使教育工作者充分认识创新教育的紧逼性和必要性,在教学中加强学生学习能力的培养和实践能力的培养,提高学生的创新能力,从而解决学生毕业时缺乏就业竞争力,致使就业难的问题。实践证明,在教学中,加强创新能力培养教育,能提高就业竞争力,实现高就业率。     

基于卓越工程师培养的研究性课程设计的探讨

卓越工程师的培养重在培养具有科研创新能力和实践创新能力的高素质人才。改革教学方法和手段,加强实践性教学环节,有助于"卓越计划"教学目标的实现。开展研究性课程设计能够提高学生解决工程实际问题的能力、总结能力、创新能力、科研能力以及协作能力等,更适合于卓越工程师的培养。     

基于工程能力培养的“桥梁工程”课程教学改革与实践

针对目前工程教育存在的问题,以CDIO工程教育理念为指导,围绕"厚基础、强能力、重实践、倡创新"的改革思路,构建了以工程能力培养为目标、多样化教学和实践为途径、多元化考核方式为保障的桥梁工程课程立体化教学模式。实践证明,新的教学模式对培养学生的工程实践能力和创新能力有积极作用。     

工程图学教学与学生创新能力的培养

工程图学是一门将知识、实践、能力和素质融为一体的综合的型课程,在培养学生的空间的思维能力,提高学生的综合素质和创新能力方面,其它课程不可替代,现从转变学生学习理念、优化教学内容、更新教学方法和加强实践教学等方面,就如何对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养进行了阐述.     

自动化专业创新人才培养模式探索

本文针对培养具有创新精神和实践能力的自动化专门人才的需求,探索了一种创新人才培养模式。要求专业教师必须能很好地把握自动化学科的现状和需求,针对急需人才的培养,开展一系列实践和工程训练教学,并在教学过程中有意识地引导并培养学生发现问题、解决问题的能力,从而不断地锻炼其实践能力和创新精神。教学实践表明,该创新人才培养模式所培养出来的学生,有较强的动手能力、项目开发能力和创新能力。     

自动化专业创新人才培养模式探索

本文针对培养具有创新精神和实践能力的自动化专门人才的需求,探索了一种创新人才培养模式。要求专业教师必须能很好地把握自动化学科的现状和需求,针对急需人才的培养,开展一系列实践和工程训练教学,并在教学过程中有意识地引导并培养学生发现问题、解决问题的能力,从而不断地锻炼其实践能力和创新精神。教学实践表明,该创新人才培养模式所培养出来的学生,有较强的动手能力、项目开发能力和创新能力。     

大工程理念下大学生科技创新素质培养探索

科技创新活动是培养大学生创新素质、工程设计和实践能力的重要平台。在分析大工程观与科技创新素质内在联系的基础上,提出完善大学生创新能力培养的保障制度是前提,整合各类资源、构建科学的实践教学体系是基础;分阶段实施大学生科技创新活动是重点;培养"双师型"师资队伍是关键,只有搭建科技创新平台、制订完善的考评细则、创造良好的创新氛围,激发学生的创新热情,才能不断提高学生的科技创新能力,培养高素质的创新人才。     

电子技术实践系列课程设置与教学模式探索

电子技术实践系列课程,作为工科院校电类专业的基础课程,对于培养学生的工程认知、实践创新能力和交流合作能力具有启蒙、塑型的作用。内蒙古工业大学的电子技术实践系列课程设置和教学模式以强化基本理论与技能、加强实践创新能力和提高团队交流合作能力为目标,构建起阶梯式的电子技术基础一体化实践课程体系。同时,利用线上线下混合教学模式,探索出一条适合学校电类专业学生电子技术实践创新能力培养的有效路径。     

“传感器技术与应用”课程教学模式研究与实践

传感器技术与应用是电子信息类专业的一门重要专业课程,其技术性与实践性很强。国家卓越工程师教育培养计划要求培养学生创新能力、实践能力,使学生成为适应经济社会发展的工程技术人才。为此,在课程教学过程中应该针对课程特点,立足学生学习现状,探讨提升学生的创新能力及工程实践能力的教学方法。提出基于行动导向性与成就驱动性教学模式,在课程教学中培养学生实践能力及创新思维,同时激发其学习的动力与兴趣。     

工程力学专业学生创新能力的多层次培养

如何将工程力学专业的学生培养成既具有深厚力学理论功底,又具有创新能力和较强工程实践能力的新型人才,是工程力学专业面临的亟待解决的问题.针对目前学生实际动手能力及创新能力不足的现状,改革和加强工程力学专业的理论教学和实验教学,建立多层次培养体系,提高学生自主创新能力.