浅析高职英语听说教学资源的若干问题

语言输出理论认为语言习得过程应该是一个输入与输出的双向过程,二者结合才能提高学习者第二语的流利程度和准确性.在高职英语听说教学中恰当开发英美影视材料能够开辟一种学生熟悉的、更加多元、有趣有效的语言输入环境,激发学生英语认知资源的主动输出,形成听、说教学的良性循环和相互促进.     

外语教学中对学习主体认知差异的有效输入

语言输入输出假设理论是二语习得中的重要理论,学习主体认知差异则是影响教学活动的一个重要因素,本文从这两方面论述教师在外语教学时应选择适合于不同认知风格的教学策略和方法,提高输入质量,保证输出效果,使输入与输出并重.     

顺应语言习得规律、培养学生渔鱼能力——"拼读入门,多元输入、听说领先、阅读主导"在英语入门阶段的运用

语言习得与非母语语言学习的的共性在于都是对语言的掌握,区别在于语言习得是学习者身处某种特定的语言环境中,潜移默化地获得语言顺应学习;非母语语言学习是学习者有意识地学习语言知识,通过反复进行听说读写译各项技能的大量练习获得该语言的能力.本文旨在顺应语言习得规律、通过运用"拼读入门,多元输入、听说领先、阅读主导"教学策略,培养学生自主学习语言能力.     

输入频率、模态对二语篇章理解的影响

读、听这两种输入模态在二语的学习与教学过程发挥很大作用,但是外语学习环境中的学习者听力能力与阅读能力存在着很大的差异.输入频率是影响语言习得的重要因素之一.本文将探讨输入频率、模态对阅读理解与听力理解的影响.     

关于硬齿面、中硬齿面减速器输入轴较细的探讨

对“输入轴较细是硬齿面、中硬齿面减速器的固有特性”的观点和输入轴安全系数的计算提出了不同的看法。通过部分国内硬齿面，中硬齿面减速器与德国FLENDER公司新型硬齿面减速器对比，发现它的输入轴径是可以加大的并经过对现有资料的分析提出了一些加大输入轴径的方法。     

语言输入的相关性对目标语发展的影响

文章研究建立语言输入"相关性"的概念,检测了语言输入的相关性对目标语的发展是否有影响及有哪些影响.实验持续16周,将学习者分为实验组和对照组,高、中、低分组,分别进行考察,结果显示语言输入的相关性对目标语发展有影响,能促进语言学习的主动性和持续性;相关性大的语言输入对词汇习得有显著作用,中分组促进作用最大,高分组其次,低分组最小;对阅读能力、口语表达和语法影响不显著或影响较晚.     

背诵式语言输入在成人英语教学中的优化应用

本文以背诵式语言输入理论为出发点,从第二语言习得的角度分析了背诵输入在成人英语教学中所起的作用,并进一步阐述了如何使背诵式语言输入在成人英语教学中得以优化应用.     

巧用FOXPRO数组功能实现一屏多记录数据输入,编辑

在数据库管理系统中，有多种数据输入，编辑命令，但对于在同一屏实现多记录数据输入，编辑，这些命令各有其局限性，本文通过实例论述利用Ｆｏｘｐｒｏ数组与数据库记录之间的数据交换技术可实现这一功能。     

巧用FOXPRO数组功能实现一屏多记录数据输入、编辑

在数据库管理系统中，有多种数据输入、编辑命令，但对于在同一屏实现多记录数据输入、编辑，这些命令各有其局限性。本文通过实例论述利用Foxpro数组与数据库记录之间的数据交换技术可实现这一功能。     

无功补偿功率因数控制数字方法设计

电力电子器件的广泛应用导致了严重的无功污染，降低了设备的使用效率，增加了线路损耗。在无功补偿的控制理论研究中，功率因数校正技术(PFC)是重要的一环，即采用一定的控制方法，使电源的输入电流跟踪输入电压，通过对无功功率进行补偿使功率因数接近1。