环境类专业学生实践和创新能力培养模式研究

根据环境类专业的特点,密切联系实际,以培养学生实践能力和创新能力为目标,通过课程设置、入学教育、教学改革、科研平台、特色活动和校外资源等,探讨了多种方式协同培养环境类专业学生实践能力和创新能力的人才培养模式。     

基于科研的化学生物类专业创新能力培养模式

为了提高学生的创新能力,构建基于科研的"四阶段"创新能力培养模式:以科研案例激发创新意识;以科研问题拓展创新思维;以科研实践训练创新技能;以科研课题提升创新能力。结合学院现状,在化学和生物专业学生中进行了创新能力培养模式的实践,取得较好的效果。     

浅谈化学专业大学生创新能力的培养

开展科研创新训练是提高大学生创新能力的重要举措。通过引导和激发学生的科研创新意识,指导学生创造性地发现问题和解决问题,采用科研实践训练和培养方案有机结合,完善创新型专业实验体系和鼓励学生跨跨专业方向组队申报科研创新项目等措施,切实提高了大学生的创新能力。     

组装仪器设备,培养化学实验动手能力

开设实验课程,对于高等学校化学专业培养学生基本专业技能有十分重要的意义。针对高等学校化学实验课程的特点,探究了高校化学实验课程培养学生实验动手能力的内涵。提出在常规的实验训练外,可以从常用仪器设备的组装开始培养学生实验动手能力。该方法在实际教学中效果良好。     

大学生创新能力的培养与实践

教育部启动的＂国家大学生创新性实验计划＂是解决我国大学生创新和实践能力低下的有效措施。本文回顾了我校大学生创新性实验计划项目的实施情况,总结了多年来指导本科生参与该计划项目活动的经验,提出了从项目选题到执行再到完成的全过程中四个方面的重要问题,指出了指导教师在培养大学生创新精神、提高大学生实践能力中的重要作用。     

高校化学实验教学培养科研能力和创新能力探讨

化学是一门以实验为基础的科学。在高校的化学实验教学中如何注重对学生科研能力和创新能力的培养,本文进行了初步探讨。     

谈化学实验对学生动手能力的培养

在化学实验教学中培养学生的化学实验技能，是化学教学提出的基本要求，也是实验教学所要努力达到的目标，本文就如何在实验教学中培养学生的动手能力，谈以下几点体会。     

探讨基础化学实验模式培养大学生实践能力

根据应用型本科院校基础化学实验教学模式的单一性和与重复性的现状,从应用型本科院校大学生实践创新能力培养的认识与实践出发,结合当前大学生的知识水平和操作技能,阐述了"如何构建基础化学实验模式"的内容,吸纳化学实验技能在实际应用中的经验,养成大学生自主学习、善于创新的良好风气,培养大学生创新意识和实践能力。     

改革化学实验教学,培养大学生创新能力

为培养适应国家发展的创新型人才,培养学生的创新能力和实践能力,化学实验在其中起到重要的作用。通过对化学实验课程内容、教学方法、考核制度等方面进行探讨,提出了化学教学改革的一些建议,以提高化学实验课程的教学质量和水平。     

大学生科技创新能力培养实践思考

从植物资源学实验教学及其拓展平台定位、植物资源学实验教学及其拓展平台关系、植物资源学实验教学拓展实践、特产经济植物概念渗透与学生科技创新能力培养等方面探讨创新型人才培养的植物资源学教学方法。植物资源学实验教学拓展实践是植物资源学教学有益的补充,将课程教学与实践联系起来,学生更好地理解课程教学所学知识,培养了学生综合素质。在课程教学、指导学生申请大学生创新性实验项目、大学生参与科研项目中培养学生科技创新能力。     

应用化学专业人才科技创新能力培养的探索

根据地方经济发展特点和学校办学宗旨,提出了我校应用化学专业应用型科技创新人才培养的一些思考和措施。讨论了应用化学专业应用型科技创新人才的知识结构、能力结构和素质结构;通过对科技创新能力培养模式的改革,建立并完善了一套符合洛阳地方本科院校实际的应用化学专业人才培养模式和解决机制。     

改革实验教学-强化大学生实践创新能力的培养

阐述高等教育中培养学生实践创新能力的必要性,并以北方民族大学工科学生的培养特点为基础,提出通过改革高等教育的实验教学,培养大学生的实践创新能力。分析传统实验教学中存在的问题,提出实验教学体制改革的原则、框架、内容及具体措施。     

专业综合化学实验教学体系改革与实践

文章讨论了在大力倡导培养创新型人才形式下,结合宁波大学以服务地方经济为特色的办学要求,着力加强学生的科研和社会实践能力,以培养具有创新能力的化学化工专业人才为目标,从教学方法和手段的改进、教学理念的更新,教学内容的改革等方面进行了一些探索与改革,并设计了具有代表性的专业综合化学实验。经过两年的教学实践改革,取得了一定的效果。     

以《仪器分析》教学改革为契机,培养学生创新能力

仪器分析是一门实践性很强的化学学科,在培养大学生综合素质和创新能力方面具有非常重要的作用.本文以<仪器分析>教学改革为契机,优化教师队伍,丰富教学方式,提高教学质量;更新教学内容,跟进科技前沿,关注发展应用;强化实验操作,增加综合设计实验,激发创新意识,着力培养大学生创新能力.     

开放实验室提高学生的创新实践能力

开放实验室是提高学生的实践能力和创新能力的有效途径。应用化学专业为了高质量地完成教学计划和创新学分,始终将开放实验室作为教学工作的首要任务和核心内容,从功能设置和实验内容上不断加大实验室的开放力度。基础实验室、专业实验室、创新实验室、科研实验室等对学生实行全面开放,满足不同层次学生的个性化需求,提高了学生的创新实践能力,为培养具有创新实践能力的应用型化学专业人才奠定了基础。     

有机设计实验的选择与学生创新能力的培养

有机化学实验减少基本操作实验和有机物性质实验比例,增加综合性、设计性实验,嘉兴学院经过教学实践,效果比较好。有利于学生综合素质提高,为学生创新能力的培养奠定了基础。     

材料化学专业《高分子物理》课程教学改革与探索

从地方应用型本科院校的培养目标出发,结合课程的基本特点,本文阐述了一些关于材料化学专业高分子物理课程授课经验及教学改革。强调课程的实用性及学生的创新能力培养,突出理论与实践的有机结合,激发学生的学习兴趣,达到预期学习效果和培养目的,以满足社会对材料化学专业应用型人才的需求。     

开展课外科技活动培养学生创新能力

课外科技活动是培养大学生创新能力的主要途径,本文着重论述了开展大学生课外科技活动对培养创新能力的载体功能、课外科技活动开展的现状和存在问题,并从改进课外科技竞赛方法、完善课外科技活动机制、完善社会实践环节、重视科技型社团建设几个方面阐述了解决问题的对策.     

面向应用型人才培养的仪器分析教学改革与实践

仪器分析是一门化学及其相关专业的重要基础课程,其教学改革对于高素质应用型人才的培养具有重要意义。文章分析了地方高校仪器分析教学的现状,总结了笔者多年来在面向应用型人才培养的仪器分析中一些教学研究与实践。