基于校企生共赢的现代学徒制人才培养模式研究与实践

现代学徒制是创新型校企深度合作、产教融合的人才培养模式之一,订单班是其具体化方式之一.为取得良好培养效果,校企双方必须积极作为,共同制定符合双方"利益"的人才培养模式,并为学生提供充分的软硬件支持.对此,福建水利电力职业技术学院与中国水利水电第十六工程局有限公司共建了现代学徒制试点班--闽江国际班,对现代学徒制人才培养...     

水利水电专业现代学徒制试点班管理实践

现代学徒制是政府推广,企业和学校共同合作、联合授业的一项育人机制,是技术技能人才的培养模式。随着教育改革进程的不断深入,现代学徒制其独特的培养模式要有与之相应的管理模式。文章通过分析现代学徒制学生特点,结合实践过程中出现的问题,对水利水电建筑工程专业现代学徒制试点班学生管理模式进行探索,对高效完成试点班学生管理具有重要意义。     

高职院校现代学徒制学生职业道德教育路径探析——基于校企联动的视角

培养良好的职业道德素质是现代学徒制教育的核心任务,是高职学生可持续发展的根基。通过深入剖析高职院校现代学徒制学生职业道德教育存在的主要问题,从校企联动的视角,提出校企联合完善职业道德教育顶层设计,充分发挥课堂教学主渠道功能,校企分工联动加强师资队伍建设,建立多元化立体式考评机制四个路径,以此增强高职院校现代学徒制职业道德教育的实效性。     

校企合作 构建工学结合人才培养新模式——山西水利职业技术学院建设发展纪实（二）

“十二五”时期,山西省提出“大水网”建设战略,这对水利及相关行业的人才培养提出了更高要求。山西水利职业技术学院是山西省惟一一所水利类高职院校,自1956年建校以来,已为全国和山西省水利行业培养了3万余名各类人才。     

职业教育中校企合作的实践与启示

我院机电工程系紧紧把握职业教育的培养目标,不断推进教学改革,大胆实践校企合作的职业教育模式,培养了大批具有熟练职业技能、受企业欢迎的优秀毕业生,促进了学生的就业。     

基于现代学徒制教学的机械零件设计绘图技能培养

基于现代学徒制教学,构建机械零件设计绘图技能的专门课程链,分析学生该项绘图技能的各种要素、必备教学资源以及课程改革后学生知识能力的提升情况;以现代学徒制真实项目不断循环强化训练学生,使其真正具备二维、三维绘图技能以及机械零件的设计能力,全面提升职业岗位综合能力和就业竞争力,并得到企业的高度认可。     

山区型水利发展与改革探讨——以曲靖市为例

本文通过调查数据深入分析了曲靖市水利发展与改革现状,指出其水资源供需矛盾突出、管理体制不完善、经费投入不足、工程建设管理滞后等主要问题,最后提出了加快水利发展与改革的措施建议。     

用水合作组织——农村水利改革发展的呼唤

对于如何推进小农经济与农村水利对接、如何解决农村水利管理主体“缺位”问题，组建农民用水合作组织是有效的办法之一。本文从发展用水合作组织的背景和动因入手，阐述了用水合作组织的地位和作用，提出了发展用水合作组织的对策建议。     

高职“校企合作”模式下建筑设备专业的改革与创新

目前高职“校企合作”模式下建筑设备专业的创新与改革主要体现于校企共赢、优势互补、工学结合特色的发挥等方面,对此,提出高职建筑设备专业创新与改革的特色模式,以此推进专业工学深度融合.在此校企合作模式引领下,专业改革取得明显成效.     

校企合作 构建工学结合人才培养新模式

“十二五”期间,我省提出“大水网”建设战略,这对山西水利职业技术学院的人才培养提出了更高要求。自1956年建校以来,已为全国和我省水利行业培养了3万余名各类人才。特别是近三年来,学院以培养高端技能型人才为目标,构建起了一整套“校企合作,工学结合”的人才培养模式,在课程改革、师资建设、实习实训等方面探索出了一条成效显著、特色鲜明的好路子。     

以科学发展观为指导建设现代水利职工队伍

近年,唐山市水务局围绕建设沿海强市、美丽唐山目标,立足＂创新发展、人水和谐＂的水务科学发展理念,着眼于加速现代水利发展,逐步建设了与之相适应的水利干部职工队伍,保证了各项水务工作的持续推进。1.抓素质,夯实助推发展的根基一是经常充电,增长新知识。按照＂缺什么、补什么＂的原则,区分不同专业、不同层次,围绕水资源管理、水利信息化等新理论、新知识内容,精心筹划、严密组织短期专项培训。实现了短期培训＂四确保＂：确保每年投入不少于10万元,确保每年每名职工培训时间不少于72学时,确保聘请相关领域权威专家、教授作为主讲人,     

如何引导企业参与校企合作的问题探析

校企合作既是一种办学模式,也是一种人才培养模式,更是对传统人才培养模式的一种变革。构筑校企的紧密合作,能产生互动共荣的双赢格局。对此从分析校企合作入手,针对目前校企合作中出现的各种问题,分析探讨原因,提出相应的对策,以更好地推动高职教育发展。     

基于岗位课堂开发的现代学徒制人才培养模式探析——以投资与理财现代学徒制专业为例

现代学徒制试点办学主要特征是岗位成才培养。岗位成才需要对现有企业培训和学校教学组织进行重新构造,建设岗位课堂体系。企业也是岗位课堂的主体,职场是岗位课堂主要空间,高端技能培养是岗位课堂的主要目标。职场课堂解决核心能力培养难题,学校课堂解决文化知识和考证培养难题,网络课堂解决交互学习沟通难题。岗位课堂能够实现对教学内容、方法和教学评价三方面的有效管理。     

“政行企校”联动办学体制的探索与实践——以广东水利电力职业技术学院为例

以广东水利电力职业技术学院为例,对高职院校校企合作体制机制改革的热点和难点问题进行分析,阐述高职院校校企合作方面体制机制创新的思路,对行企校联动办学体制机制创新进行实践探索,并将所取得的成效予以总结供同行借鉴、参考。     

水文化与水景观及其在现代水利中的作用——以肥城市为例

为进一步促进我国水利事业的健康发展,实现人水和谐及可持续发展的水利,需要加强对水文化与水景观研究的重视。通过分析水文化和水景观的内涵、相互关系、研究现状及其在现代水利中的作用,针对目前水利工程的现状,并结合肥城市的案例,探讨了如何在现代水网规划中打造具有当地特色的水文化和水景观。提出了水文化与水景观建设中要注意的几个方面:水文化内涵要丰富,水域空间景观要丰富多彩,与相关规划衔接好,主管部门的职责应当明确,注重水域经济的开发,进一步完善水法律法规。     

城市水利风景区发展规划的实践与思考——以常州市青龙潭水利风景区为例

研究展示青龙潭国家级水利风景区通过整合水利风景资源,丰富水利旅游项目,优化景区空间结构,挖掘和展示水文化,完善景区基础设施与服务设施等问题提出的远景规划。在保护开发、因地制宜、突出特色、统筹发展、适度超前等原则基础上,制定规划目标,确定功能规划区,并提出城市水利风景区的思考和建议。     

现代水利的信息化技术管理——以“数字三江”系统为例

"数字三江"系统是"三江"在数字环境下的表达和再现,它以空间坐标为基准,依托信息化手段和虚拟现实技术,实现整个三江信息资源的数据采集、资源整合、管理更新、共享服务和开发利用,形成统一的基础、支撑、应用和执行平台。该系统为管理者提供全面、便利、快捷、安全的管理手段,有效提升了浙江省宁波市三江河道的业务管理水平和能力。1系统的结构设计(1)"三江"门户网站为水利系统内部及水利系统外部相关部门、企     

推动水利科技创新深化国际交流合作为水利改革发展提供重要支撑——访水利部国际合作与科技司司长高波

2011年,水利国际合作与科技工作紧紧围绕中央1号文件和中央水利工作会议精神的贯彻落实,服务水利中心工作和国家外交大局,各项工作进展顺利,成效显著,并在一些领域取得重大突破,为推动水利改革发展提供了重要支撑.日前,本刊专访了水利部国际合作与科技司司长高波.中国水利:2011年中央1号文件明确提出强化水利科技支撑的要求,针对当前面临的新形势新任务,2011年水利科技工作取得了哪些进展?高波:2011年,全国水利科技系统深入贯彻落实中央1号文件和中央水利工作会议精神,切实采取有力措施,着力推动水利科技创新,取得了明显成效.     

中坦农业灌溉合作实践与探讨

通过分析坦桑尼亚农业现状、坦外农业灌溉合作形势、中坦农业灌溉合作的初步工作和面临的问题,探讨了下一步中坦农业灌溉合作的工作重点,包括改变传统灌溉思想观念、开展大型灌区示范建设、建立全国灌溉数据监测系统、开展中坦灌溉领域南南合作、培养灌溉技术服务队伍等五个方面。     

“十四五”水利发展体系探讨——以江苏省江阴市为例

文章详细总结了“十三五”时期江苏省江阴市水利发展取得的重大进展和良好成绩,分析了目前主要存在的问题,探讨了“十四五”时期水利发展体系:围绕控减水旱灾害损失,构建高质量的水利基础设施网络体系;落实最严格水资源管理制度,构建高质量的水资源节约管理体系;强化河湖空间管控,构建高质量的水生态保护体系;聚焦精细化管理,保障工程安...