初中地理综合实践活动的开展探讨

开展综合实践活动为地理改革带来了更多的生命力,使地理课程变得更有教育价值,能够最大限度地开发学生们的学习能力。初中地理开展综合实践活动,首先要明确实践活动的目标,其次掌握实践活动的内容和方式,最后建立学生们实践活动的组织,使学生们学习初中地理更加深刻具体,让初中生进行更多的锻炼和改变。文章对初中地理综合实践活动开展的作用与策略进行分析,以供参考。     

浅谈四位一体促进地理实践力的培养实践

立足教学实践,着重从学生个人、家庭、学校、社会四个角度提出如何促进地理实践力的培养,从而使学生带着兴趣和激情参与到与自身密切相关的地理探究活动中,学会用地理眼光认识和欣赏地理环境,并最终将地理实践能力内化于地理核心素养中。     

小学综合实践活动有效教学策略探析

小学综合实践活动能够营造轻松的氛围,使学生在宽松的氛围中学习知识以及收获感悟。此外,还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观,对于小学阶段的学生,形成正确思想观念非常重要。因此,小学教师为了促进学生朝着正确的方向发展,应积极设计主题活动、开展各种实践活动,从而在实践中引导学生相互合作以及自主探究,对于提高学生综合能力非常有利,可见运用多种教学策略,有利于促进实践活动顺利进行。     

初中科学课程中开展课外拓展实验的探索

课外拓展实验是初中科学课程教学的延伸,离开课堂通过多种科学教学方式实现课内课外教学统筹,从而培养学生创新精神和探究能力,开阔学生视野,激发学生学习积极性和热情,最终使学生养成终身学习的好习惯。初中科学教师要充分利用现有教学资源,结合新课程教学目标,符合教学内容,并在此基础上开展各项实践活动,实现多方面实践教学,通过科学课程课外拓展实验的开展,促进学生综合能力的提升。     

依托生活化情境，提升化学教学——以探究氧化铝的性质实验为例

新课程改革以学生主体性学习和探究为切入点,改变以往按部就班讲教材的模式,通过进行多种化学生活化教学情境创设,既能够激发学生的情感,又能够增强学生主动获得化学方法、经验和知识的能力,促进学生运用生活资源进行化学实践活动的开展,强化学生的探究意识,转变学生学习方式,促进学生创新能力的发展。     

运用地理课前五分钟提高课堂教学效率的实践与探索

我校开展的"地理课前五分钟"活动主要是利用地理课前五分钟的时间,以学生走上讲台演讲为主要形式,通过学生"查、讲、评"——即课前收集资料、登台演讲以及学生互评和教师点评等活动,研究对提高学生学习地理的兴趣、增强学生地理素养、培养学生地理学习能力以及促进教师转变教学方式、构建和谐师生关系等方面的影响。     

高中地理教学中学生地理实践力的培养策略研究

在新课程改革所倡导的理念下,高中课程要从原来的学习成绩水平立意转向学科综合素养立意。在高中地理教学中,地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,在高中地理教学中如何落实学生的地理实践力,成为高中地理教师亟待解决的问题。地理实践活动如野外考察、社会调查等活动需要外出,受客观条件的限制以及高考升学的压力影响,地理教师往往很难开展地理实践力活动。文章分析了高中地理实践培养现状,并针对地理实践活动过程中的问题提出了几点关于提升学生高中地理实践力的建议。     

让学生在实践中提升地理素养

地理学习中的实践活动主要是指学生主动参与、以实践为主要形式的学习活动。学生需逐步学会运用基本的地理原理解决实际问题,养成正确的环境观、资源观,以及人地关系协调可持续发展的观点,培养学生独立思考和独立完成任务的能力、人际交流和交往能力、动手操作的能力,从而提升地理素养。     

初中英语综合实践活动课的建构与实施研究

为了更好地开展英语教学,促进学生的学习发展,就需要在英语课堂中开展综合实践活动课。综合实践活动课不仅有利于学生英语的学习,还有利于他们综合实践能力的提升,是教学中非常重要的一种教学手段。     

基于STEAM教育理念的“植物芳香油提取”课例分析

初中生物课程标准针对实践活动提出的教育观念,与STEAM教育理念互相契合、密切相关。文章以初中生物"提取植物芳香油、制作芳香手工皂"的实践活动为例,说明引入STEAM教育理念到初中生物教学实践活动中的重要意义。在STEAM教育理念指导下开展初中生物教学实践活动,在培养学生多种能力,如合作学习、主动探究、协同合作、思维创新等方面均极具优势,有助于学生实践能力的培养。