谈中职动漫“生本”教学

生本教育的理念是:一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。本文作者根据中职学生和动漫学科实际,在动漫教学中引入生本理念,改进教学方法,在教学中运用生本的理念来设置教学内容和引导学生学习动漫专业技能。并提出了根据学生在校学习时间,在课程设置上注意生本;尊重学生个性特点,在学生学习上注意生本;注重教师技能提升,有能力的老师才能真正关注生本的思路。并细化到在动漫教学课程设置上以生为本、以点带面;在中职动漫教学设计和引导学生学习时必须以生为本、以生定学;以生为本、以师定教的具体设想。并在实际的教学中取得了较好的成果。为中职动漫教学提供了一条新思路。     

生本语文，让教学真正相长

生本教育的创始人郭思乐教授说：教育不是靠各种各样的评论生活．教育靠实践生活。生本教育犹如和风,习习而温良,生本教育的实践也会有稚嫩。也会有缺点,但是它始终坚持一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的正道。     

探讨构成课程中“生本”的重要性

正随着时代的发展,人们对于服装的需求越来越多,对于专业水平的要求也越来越高,因此对于作为服装设计专业最基本的构成课程的教学要求也更高。生本教育作为一种新兴的教学方式,对这方面的教学有着非常重要的作用。构成与服装设计构成是设计专业学生非常重要的一门课程,以平面构成、色彩构成和立体构成为主要内容,它对学生学会设计有启蒙的作用,紧密围     

高职学生体育教学的探索

本文在对高职生体育教学中,通过心理健康教育、道德品质教育、美育教育、职业教育及终身体育思想教育等五个方面注意的问题进行研究探索,调动学生的学习热情,完成教学任务,提高教学效益。     

以《对数》教学为例，探索“生本教育”下的高职数学课堂

“生本教育”高职数学课堂教学要尊重生命发展和就业教育的本质,就要坚决开展“生本教育”。在此基础上,笔者坚持生本理念,结合自己的教学实践,粗浅地探讨了在高职数学课堂教学中开展生本教育的“两要”：（一）要掌好“舵”,由行凝其神;（二）要把好“度”,聚神于无形。     

构建健康与人文并重的高等职业院校体育课程体系的研究

近几年随着教育改革的不断实行,高职院校的体育教学也进行了相应的改革,但是受到传统高职体育教学模式的影响,改革下的体育教学并没有取得相当的成效。体育改革的新理念中强调要以锻炼学生的身体素质为总体目标,主要让学生学习到几种体育锻炼的方法和养成良好的体育锻炼习惯,更加强调的是在教学中体现学生的主体地位。本文简要说明高职院校现行体育课程体系中存在的问题,着重分析健康与人文并重的高职院校体育课程体系的构建。     

延大附中体育与健康课程实施现状调查与分析

本文通过对延大附中实施体育与健康课现状进行问卷调查,并从教学内容实施现状、教学组织形式实施现状、体育设施现状与分析、体育师资现状以及学生对体育与健康课的意识等五个方面对调查结果进行了统计分析研究,研究结果表明该校教学内容未严格按大纲要求进行,体育设施差,师资力量薄弱,学生对课程认识不足,上课缺乏主动性与积极性,给体育与健康课的实施带来诸多不便,并给出了相应的教学改革意见。     

由美日高校体育看中国普通高校体育与健康课程改革

论文根据文献资料,对比分析法,以高校体育与健康课程改革为研究对象,通过观察美国和目本高校体育教育的发展趋势,找出其优势和特点,借鉴其经验,补充和完善我国高校体育教育。对美国、日本及我国高校体育教育的课程目标、课程内容、课程评价及效果情况进行比较分析,发现我国高校体育课程改革中应该注意的问题,为我国的高校课程改革提供建议。     

体育建筑设计的生态化走向

本文以体育建筑的发展历程为纵向线索来分析生态思想在其中的沿革过程,并循出体育建筑生态化走向的发展趋势,从而根据体育建筑的若干特点再从横向进行分析,确立体育建筑生态化设计理念的环境观、文化观及时代观,以期对2008年北京奥林匹克的“人文、绿色、科技奥运”精神提供理论上的启发。     

浅析现代体育教育理念下的“快乐体育”

快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。“快乐体育”就是让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识,学好知识,但真正做好却不容易,要注意：首先,不要为了快乐而快乐,快乐是手段,教育才是目的。其次,不能为了追求快乐而放松要求。