浅议小学数学课堂练习的有效性

课堂练习是数学课中不可缺少的重要环节,在课堂中进行行之有效的课堂练习,既能够考查学生是否掌握了新学的知识,加深对于知识的理解和消化,又能够真正地使学生参与到课堂教学中来,发挥其主体地位,进而开拓学生思维,激发学生学习的兴趣,这样就能够大大提升课堂教学效率。但是课堂练习的应用也是有一定技巧的,只有适当、适度的练习才能够真正达到辅助教学,提高学生数学学习的作用。     

略论小学数学课堂练习设计原则

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。要注意把教师的引导和学生的自主练习很好地结合起来。小学校数学教师要尽可能地提高练习设计的水平。小学数学课堂练习要注意从扣紧教材、切合学情,联系生活、培养兴趣和发展思维、鼓励创新几个原则出发。     

高中数学课堂练习设计有效性的研究

新课程标准明确提出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展"。那么,怎样才能在不增加课时、不加重学生课业负担的情况下有效地提高课堂效率呢?     

农村普通高中语文学科实践有效课堂的策略

随着新课程改革的不断深入,有效课堂的实践探索越来越多地运用于高中语文教学的实际。有效课堂的实践探索要基于学情。农村普通高中语文学科的教学实践开展,需要更切合实际的策略。从教学一线的角度来说,导学案的有效利用以及创设积极的教学环境很有实效。     

数学课堂有效提问策略

数学教学过程离不开提问,而提问讲究方法和策略,有效的提问是数学课堂教学取得良好效果的重要环节。本文从分析数学课堂提问存在问题的原因入手,在此基础上,提出了数学教学中提问的策略。     

适用信息技术优化物理课堂

信息技术在物理课堂中的适当运用,对提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率做出了相当的贡献。利用信息技术创设物理情境,能激发学生的学习兴趣;利用信息技术模拟物理实验,能使学生获得直观感觉;教师应根据实际教学的需要适当运用信息技术来优化物理课堂,要用得恰到好处,真正发挥信息技术有效"辅助"教学的作用。     

浅谈信息技术课的有效教学与策略

教学有没有效益,是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如何提高课堂教学效率,是新课程改革中值得我们深入研究的问题,近年来,全国已逐渐普及中小学信息技术教学,但还是存在着诸多问题,要解决这些问题需要一个循序渐进的过程。因此对于从事信息技术教学的教师来说,如何利用现有条件提高初中信息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要,本文是本人构建信息技术课堂有效教学的一点做法。     

打造初中信息技术高效课堂的策略研究

当前,新课改之风深入人心,本文主要从整合优化教材、生活化的教学、有效提问、任务分层串联、半成品加工策略、高效的评价机制六个方面论述如何打造初中信息技术高效课堂。     

小学语文课堂有效提问策略分析

课堂提问是任何一门课程教学的重要环节,精彩的提问往往能起到画龙点睛的作用。教师想要提高教学效率,其中一个有效的方法就是课堂提问。对于小学语文课堂而言,教学内容的设置与当下教育改革的要求相适应,课堂提问也就赋予更高的层次。对于小学生而言,他们对于事物的关注度是有时间限制的,想要让小学生在语文课堂上保持关注度,就需要教师不定时的进行提问,但是如何提问可以是学生不会感到突兀和反感,又能够很好的提升学生课堂参与度。这就需要探索出更有效的提问方法,来实现教学讲效率的提高和学生知识的获取。     

打造有效数学课堂的三个策略

有效课堂核心价值即"以学生为主体,教师指导学生自主探索、学习,帮助学生找到适合自己的学习道路"。小学数学有效课堂应注重教师与学生交谈,有效激发学生兴趣,抓好预习设计,真正把有效教学落到实处。