促进高效教学的练习设计

2018年末教育部印发了号称史上最严减负令《中小学生减负措施》。如何响应国家"减负"的号召,让学生最大限度地进行自主学习,和实践课标倡导的"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"的理念。需要教师在教学和练习上有更多的思考。     

如何在小学数学教学中培养学生的主体意识

学生的主体意识是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。小学数学新课标强调:要让学生人人都获得必要的数学,又要使不同的学生在数学上获得不同的发展。这就要求在小学数学教学中,教师要明确"学生是学习的主体"的观念,建立生动、活泼、互动的课堂教学环境,培养学生的主体意识,让学生真正成为学习的主人。     

巧设互动游戏，辅助键盘教学——以《输入小档案，记录我成长》为例

小学信息技术中的键盘教学离不开教师的直观演示和学生的反复练习,如何摆脱练习的枯燥性,让学生愿意主动投入到练习中呢?通过设计互动式的Flash小游戏,及时对学生的操作进行反馈,增加练习的趣味性,让学生更愿意投入键盘练习中。     

浅谈初中信息技术课堂教学中应该注意的几个问题

随着信息技术的快速发展,信息技术课程显得越来越重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握基本知识和技能。而在初中信息技术课堂教学中,我们要采用不同的教学方式和多元化的评价模式,努力拓宽学生学习的知识面,使信息技术课堂"活"起来,以此培养学生的学习兴趣和学习意识,使其逐步提高学科素养。     

在兴趣教学中学以致用

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生"了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识",也就是说要让学生"用",用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题,让所学的知识为自己服务。     

师生互动,教学相长

新课程标准的基本理念是"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。在数学教学活动中,教师要选择适当的教学方式,创设有助于学生自主学习的问题情境,给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,让学生获得知识,形成技能,发展思维。     

“互联网+”背景下小学信息技术教学初探

<正>当今世界,现代科技迅速发展,信息技术已经成为人人必备的重要技术。因此,从小就培养学生的信息技术能力,才能够适应社会的发展。尤其在"互联网+"背景下,信息技术成为一个热点。通过教育领域设置信息技术学科,一方面能够培养学生使用计算机的意识和兴趣,同时还能够不断提高学生运用和掌握信息技术的基本知识和基本技能,从而适应这个高科技时代的到来。借助信息技术教学,不断培养小学生良好的信息素养,让其将课堂上     

浅析“以人为本”的信息技术教学

新课程理念提倡以人为本。"以人为本"就是充分发展感情方面的能力,形成情感需求;充分表达美,增强自我导向和控制能力。信息技术教学的根本任务就是在以人为本的教育思想指导下,使不同的学生有不同的发展。"不同的学生"是指在不同的智能领域或非智能领域有蕴藏着发展潜能的学生,"不同的发展"是指学校管理与教学要创造学生发展的最近发展区,让所有的学生在大多数领域得到大小不同的发展。为此,教师要认识到学生的差异,以学生为主体,唤起学生的思想情绪,激发学习兴趣,实施"因材施教,分类指导"。     

如何在小学数学教学中培养学生创造力

<正>《数学新课程标准》明确指出:"数学教学要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。学生创造能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。"培养学生的创造力,就是创设尊重、自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极参与数学学习活动,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,为每个学生提供创造发展的机会,使他们获得成功的情感体     

创新作文教学模式 提高学生写作能力

在作文教学中激发兴趣,让他们的思想由"要我写"转变成"我要写"并愉快进行写作。灵活方法,丰富文库,获取广泛的写作素材,让学生养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯。教给学生自改作文的方法,调动学生自改作文的兴趣,多方面培养学生自改作文的习惯,从而提高学生的作文素质。