高职学生英语写作中的母语负迁移现象及应对策略

在二语习得过程中,第二外语学习者都会遇到母语迁移的问题。高职院校的学生普遍英语基础差、底子薄。在英语学习中,受到母语的干扰尤为突出,特别在英语写作中母语负迁移现象严重。作者通过归纳学生在英语写作中经常出现的错误,分析母语负迁移现象,从而提出解决问题的策略,减少、克服英语写作中的负迁移。     

初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析

<正>英语是现代社会许多国家和地区的通用语言和联合国的工作语言之一。因此,能够熟练掌握并运用英语,是每一个当代学生都应掌握的技能。但是由于往日英语学习的枯燥与烦闷,学生容易对英语学科产生抵触情绪。除此之外,下列几条因素也是阻碍和干扰英语教学实效性发展的主要问题之一。1.初中英语教学有效性的影响因素1.1忽视了外语习得的本质,只流于应试层面英语的学习过程对于我们绝大多数以现代汉语作为母语的学生来说,是一个外语习得的过程。这就意味着在这一过程初中英语教师教的知识结构为:理     

“审”“修”相谐无穷趣,赏得写作别样美——谈高三学生英语书面表达存在的问题及策略

<正>"书面表达"是考查综合运用英语能力的一种题型,也是高考英语必考的题型,同时也是学生薄弱的环节。本文分析了影响书面表达的因素,并提出强化写作策略,有效提高高三学生的书面表达能力。1.当前高三学生书面表达存在的主要问题学生写作兴趣不高并且缺乏良好的写作习惯,还有母语的负迁移作用影响了其应用能力;教师在教学实践中,重词句操练轻书面表达,重写作结果轻过程指导。2.书面表达的策略     

在课堂教学中渗透英语国家文化

《英语课程标准》的"分级标准"中明确指出,"文化意识"是综合语言运用能力的一个组成部分。并且,在"总目标"和"分级目标"中都是相当重要的内容。同时,每一种语言与文化都是密不可分的,语言中包含着极其丰富的文化内涵。英语语言区别于我们的母语--汉语,英语以其非母语的特殊性,在学习中更是存在着许多跨文化交际的因素。这些因素在很大程度上影响了学生对英语语言的学习和使用,并给学生带来很多困难。因此,英语教师非常有必要在课堂教学过程中适当地向学生渗透英语国家文化。     

探析初中英语教学中的母语负迁移

初中是英语系统化学习的阶段,而在语言学习中,由于受认知习惯的影响,母语的干扰是不可避免的问题。因此,如何减弱母语的负迁移影响,是目前初中英语教师亟待解决的问题。     

浅谈高中英语写作中的常见问题及解决方法

<正>写作在高考中占有相当大的比重,而学生对语言要素综合应用的能力较弱,在此方面丢分甚多,因此,提高学生写作能力势在必行。在此我就自己日常教学中的经验谈谈英语写作中的常见问题及解决方法。一、常见问题1.受母语干扰,"中式"英语过多不少学生在写作时受母语干扰,根据中文直译,写成"中式"英语。如有的学生把"我的英语很差"直接写成"My English very bad."不少学生分不清某     

大学英语写作中“母语负迁移”现象分析及应对策略

本文结合母语迁移理论,主要从词汇、句法、和篇章结构三方面阐述分析了大学生英语写作中母语负迁移现象,并指出主要的应对策略。从而使教师指导学生运用分析能力对比英汉语言的差异,培养学生在英文写作中有意识地避免母语负迁移现象发生。     

汉语声调对英语语调学习的负迁移影响

中国学生在英语朗读和口语表达时,存在"洋腔洋调"现象。其中产生"洋调"的问题是因为将汉语声调迁移到英语语调中造成的。因此,英语教师要掌握英汉语调系统在所属类别、调值调型、节奏、重音、音渡五个方面的差异,挖掘汉语声调对英语语调的干扰作用,引导学生克服母语负迁移,改进英语语调学习的相关策略。     

初中英语听力障碍及应对策略探讨

<正>初中教学中英语是重要的课程之一,英语教师在教学中提高学生的英语听力能力是非常重要的。随着教育事业的发展,英语越来越受到了重视,在实践教学中由于受到母语的干扰导致学生无法提高英语水平,直接影响学生的英语基础,为了帮助学生尽快地提高英语听力能力,教师需要采取有效的教学策略,实现学生英语听力水平的快速提高。本文着重阐述了初中学生在英语听力遇到的诸多问题,并针对问题提出了几种相应的策略,以提高学生的听力水平。     

日本学生学习汉语“比”字句偏误分析及解决办法

欧美学生在学习汉语的过程中是对于一个陌生语种的全新认知与构建,而日本学生学习汉语的过程则是一个在抵抗母语干扰的基础上建立一个与母语相似却又有着很大差异的语言系统。本文将从"比"字句的教学具体说明日本籍学生在学习汉语过程中出现的特殊偏误以及对偏误的探源,并根据偏误自身的特点提出几点相关的教学建议。