浅议单元作业的有效设计——以《牛津英语(上海版)》5AM1U3为例

作业是课堂教学的巩固和延伸,是提高课堂教学效果的重要途径之一,也是教学五环节之一。单元作业设计是单元整体教学的延伸和拓展。认为,单元作业设计是在单元整体教学基础上进行精心设计的作业形式,能引导学生通过完成系统的、针对性强的练习或活动,复习、使用课堂教学中所学知识与技能。     

有效课堂教学设计，提高学生学习效率

课堂教学设计反映着教师的教育理念和教学策略,课堂教学设计是提高课堂教学效率,促进学生全面发展的前提和重要保证;课堂教学设计的好坏直接决定着课堂教学效果的成败。在小学教育教学中,课堂是学生学习的主阵地,因此,打造高效课堂是提高课堂教学效率,提升教育教学质量的重要举措。随着课程改革的推进、教育理念的转变及信息技术的飞速发展,教育教学中的一些老观念、老方法已不利于培养学生的综合素养。以培养未来人才的"核心素养"为目标,研究和探索现代信息技术下的课堂教学设计是推进和深化新课程教学改革、提升课堂教学质量的重要保障。     

基于创新能力培养的设计基础教学改革探索与实验

创新作为设计的生命,是设计成败的关键,这种创新思维的培养是设计基础课程的目标之一,也是教学中的难点。笔者在设计基础教学过程中通过优化课程内容,围绕主题进行设计训练,采取多样化评价方式,解决课堂教学中对学生创新能力、创新思维方法引导训练不足的问题,同时引导学生构建一种解决具体主题设计的系统方法。     

初中物理课堂教学的导入设计

物理知识的传授是一个系统的过程,物理的学习对学生的理性逻辑思维有着较高的要求,因此很多初中生对物理都有一定的恐惧心理,学习兴趣不大。课堂导入是初中物理课堂教学中不可缺少的环节,也是关键的环节。精彩的课堂导入设计能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,调动学生的积极性,从而缓和他们对物理学习的恐惧,有利于物理课堂教学的顺利开展。因此每一位物理教师都要认识到课堂导入的重要性和作用,认真研究课堂导入设计的内容,以此提升初中物理课堂教学水平。     

高校艺术设计教育中“慢设计”教学理念探析

艺术设计教育是一门较为系统的学科,它的教学内容、教学结构要与当今社会的发展相适应。"慢设计"教学理念强调在艺术设计教育中,学生在设计创作时要有深思熟虑的态度,加强人与设计作品间的情感交流。在艺术设计教育中推广"慢设计"的教学理念,能够创新艺术设计的教学模式,提高课堂教学质量,使学生的设计真正"有营养",提高学生的专业水平。     

浅谈优化中学物理课堂教学

课堂教学是学生学习知识、形成能力的主要渠道。物理教师对课堂教学的设计、组织直接影响着课堂教学效果。在物理课堂教学中,如何营造课堂教学情境,激发学生物理学习兴趣,组织实验教学,培养学生创新思维,都是教师所要考虑的问题。本文作者根据自己多年来高中物理教学经验,从四个层面探讨提高物理课堂教学效率的方法。     

浅谈小学数学的作业设计

作业是课堂教学的重要组成部分,是学生巩固知识、掌握技能、发展能力的有效途径。在新课标理念下,我们不但要关注课堂教学,更应该关注学生作业的设计,关注学生的个体差异,最大限度地开启每一个学生的潜能,设计一些有助于学生发展的,新颖、有趣、多样性的作业,让学生学得轻松,学得有效。     

优化初中数学开放性作业设计的途径

课后作业是对课堂教学的延伸,是学生巩固知识和深化知识了解的有效途径。新课改之下,我们不应该只注重课堂教学模式的革新,而应该课堂教学创新与课后作业设计创新并重,围绕素质教育目标设计出符合学生特征和意愿的开放性作业。     

论Maya三维动画设计课堂教学有效性的提高

本文从Maya三维动画设计课堂教学有效性的提高的角度切入,主要从激发学生学习兴趣、有效指导学生上机操作实践、灵活设计小项目训练、把学习的主动权交给学生、合理布置作业五个方面,对Maya三维动画设计课堂教学的不同方面进行多方面分析,以此来探讨如何实现Maya三维动画设计课堂教学有效性的提高。     

“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施

提高"素养为本"化学课堂教学能力是新修订的《普通高中化学课程标准(2017年版)》对教师提出的新要求。"素养为本"化学课堂教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨,将落脚点放在课堂教学设计和实施上。教学设计应注重学科主题整体设计,课堂教学板块和学习任务的具体设计,教学实施应注重采取化学核心教学策略,引导学生形成化学认识视角和认识思路,发展学生高阶思维。