初中英语课堂合作学习浅析

合作学习是一种重要的学习方式,初中英语学习过程中合作学习是一种必不可少的学习方式。在初中英语课堂中实行合作学习的方式对于调动学生的积极性,对于提升教学效率都具有重要意义。本文将结合译林牛津版实际案例来探讨如何在初中课堂上实施合作学习。     

合作学习在初中英语教学中的应用策略

<正>"合作学习"是一种教学组织形式,主要强调的是在教学的过程中体现团队精神和整体效能,在近些年的初中英语的教学过程中,合作学习的教学模式已经被广泛采用。合作学习的教学模式在提高学生学习英语方面起了非常大的作用。下面就结合多年的教学经验谈谈合作学习在英语教学过程中的具体应用策略。1.教师应该根据具体的教学内容把合作学习的任务分配到小组中去在实际的小组合作学习中,最普遍存在的一种现象就是无效参与。一般教师分配给各个     

合作学习模式应用于小学数学教学

随着社会的发展,对人才也有了更高的要求,不仅要掌握相关知识,而且要学会与其他人合作完成工作。在小学数学教学中,老师要知道如何运用合作教学法,提高学生的数学学习成绩,在学生学习的过程中提高学生合作学习能力。合作教学法对老师教学有很大的积极作用,老师要对其教学模式进行积极的探索,真正发挥它的教学价值。     

合作学习在高校经济法教学中的应用

合作学习对于传统的有竞争性质的学习方法而言,是一种全新的突破,同时它的出现也打破了传统竞争性学习的垄断地位,合作式的学习方式的优点在于它既摒弃了从前传统的灌输式学习模式中以教师为主体的教学模式,另一方面又最大限度地尊重了学生的主观能动性,这样的方式就能够让我们的学生真正加入到学习的过程中去,我们的同学也能够以团队的形式参与到实际学习中,在众人的配合下合作圆满地完成学习任务。合作式的学习方法的广泛应用是非常有益处的,在互相合作的学习中,我们的高校学生不仅仅加强了彼此之间的交流,还大幅提高了自身的沟通和交际能力,同时也帮助老师和家长建立了一条和学生之间真正能沟通交流的渠道,这样的学习方式对于学生、老师和家长都是百益而无一害的学习方式。本文主要就合作学习在高校经济法教学中的应用进行探索,为我们的教育工作者提供一些借鉴与参考。     

合作学习在初中生物教学中的应用策略浅析

随着新课程改革的不断深入,对初中生物的教学提出了新的要求,教师要努力为学生打造自主、合作的教学环境,提升学生知识水平的同时努力培养学生独立思考问题的能力,通过展开合作学习,提高学生的沟通能力和探究欲望。因此,初中生物教学过程中合作学习教学方法的有效应用具有十分重要的意义,同时,初中生物教学中,老师采用合作学习方法的过程中还必须重视合作学习的基本原则,科学合理地实施合作策略,充分体现合作性学习的优势,进而促进生物合作学习的效果,提高教学质量。     

高中英语小组合作学习常见的问题及解决对策分析

<正>传统死记硬背的学习方式已经不适用于学生学习英语知识,所以在教授高中英语知识的过程中,教师采用了多种教学方式来丰富课堂教学活动,使学生能够更加直观地学习相关的知识点,而小组合作就属于其中一种教学模式。因为小组合作学习对学生而言有一定的积极作用,例如能够有效培养学生解决问题和探索能力,进而促进学生高效学习高中英语知识。本文就高中英语小组合作学习常见的问题及解决对策进行探索和研究。在高中英语教学中,为了保证学生学习英语知识     

合作学习在初中英语教学中的应用探究

<正>随着我国教育改革的进行,我国的教育方式也发生了重大的改变,其中具有代表性的改革方式就是教学当中采用了学生合作自主学习的理念。本文就以初中英语教学为例,对初中英语教学中合作学习的运用进行探讨和研究。1.兴趣激发学习动力,提高教学水平质量俗话说得好,兴趣是最好的老师,尤其是在初中的英语教学任务中,如果能够最大化地激发学生的兴趣,那么在教学当中就会起到事半功倍的效果,因此在合作学习当中首要做的就是要先激发起学生们对     

让“合作探究”为提高教学效率加分

合作探究学习是相对于学生独立自主学习而言的一种教学方式,通过与学习同伴共同观察、一起动手、相互讨论的过程解决问题,可以大大提高教学效率。要合作探究的问题,应是多数学生无法独立解决的问题;合作研究的问题要体现出开放性。教学中,要想方设法为学生创造合作探究学习的机遇,开展合作探究活动时,教师角色定位要恰当。这就要求广大教师在备课时精心设计,教学中落实好每一个环节。     

立足小组合作学习,提高初中语文教学效率

小组合作学习是新课程改革中的一个热点,而初中语文教学中的小组合作学习的实施则是新课程改革的重中之重。小组合作学习是指在老师的统一指导下,以特定的小组为单位,通过组内成员之间互助合作共同完成教学任务并促使学生形成良好的心理素质和社会技能的一种教学形式。就如何运用小组合作学习教学模式,提升初中语文教学效率进行了深入探究。     

小学数学单元研究型整合学习的探究——以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例

数学研究型学习是指学生在开放的现实生活情境中,通过亲身体验而进行的以解决问题为主的一种自觉学习。[1]在教师的指导下,学生在平时的数学学习生活和社会生活中发现、选出和确定研究方向和素材,以个人或小组合作学习的方式进行研究,它是一种主动获取数学知识、应用数学知识的高级学习活动。[2]以《多边形的面积》教学为例,主要论述如何在小学数学教学中实施研究型学习,包括:研究型学习的内容选择、研究型学习的模式以及研究型学习的评价等内容。