新课程改革下如何开展高中语文古诗词教学

古诗词是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的一大难点。新课程改革要求学生在学习古诗词时有积极的学习态度、体会诗词意境,从而达到陶冶情操、领悟诗词所蕴意义的目的。本文就如何改进古诗词教学,以满足新课程改革的教学要求进行了分析。     

浅谈初中生赏析诗词能力的培养

古诗词的赏析是初中语文教学的重点,老师要注重培养学生赏析古诗词的能力,赏析古诗词的主题,赏析古诗词的艺术表现手法,赏析古诗词的妙语,老师通过对诗词不同层次的解析,会使学生掌握方法,从而喜欢上对古诗词的赏析。诗词是中国文化中最重要的篇章之一,古诗词的赏析是初中语文教学的重点。中考高考试卷对古诗词赏析的考查也占有一定的比分,目的是为了增强学生的审美情趣和欣赏能力。这样,对我们初中语文老师就提出了很高的要求,除了要求学生能赏析课本上的诗词,还要具有欣赏课本之外的优美诗词的能力。下面,我谈谈自己在教学中的一些做法和体会。     

创设教学情境 激发情感体验——“体验式”教学在小学语文古诗词教学中的策略

古典诗词是中华民族文化中的瑰宝,千百来传唱不息,尤其小学语文中的古诗词教学,对培养学生的素养起着举足轻重的作用,但是由于受传统教学模式的影响,许多一线老师对古典诗词的教学依然停留在分析式的讲授阶段,这极不利于学生审美情感与思维的发展,而"体验式教学"在小学语文古诗词教学中却有无可替代的优势。     

让小学生走进古诗词世界

一直以来,小学古诗词教学都是小学语文教学中一块难啃的骨头。从当前的小学古诗词教学现状来看,学生死记硬背的多,领略诗词美妙的少,学诗词也是蜻蜓点水般浅浅带过,传统经典美文无法抵达人心,丰盈富足精神。如何能够引领小学生走进古诗词的世界,帮助他们积累人生经验,让他们对古诗词的情感日渐丰富,真正通过领略诗词中的韵味实现赏心悦目的审美乐趣呢?     

“以诗解”回归古诗词教学的“初心”方法探究

在古诗词教学的过程中,往往出现因为过度解读而损害了诗歌原有之美的情况,这样的解读没有触及诗词的原点,也制约了学生形象思维能力的提升。我在高中语文诗词教学的过程中,避免将诗词教学定位在识记和理解阶段,而是重视培养学生的创造性思维,鼓励学生在赏析诗词音韵美、意境美、意蕴美的基础上发展创造性思维,真正促进了学生深度领悟诗词,感悟诗词,从而真正体验古诗词的内在之美。     

小学语文教学中的古诗词教学

新课程标准要求1⁶年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出了70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,显而易见,古诗词在语文教学中的地位正日益上升,同时也让不少语文老师头疼了:小学阶段古诗词教学到底应当如何进行,如何完成?古诗文教学和学习中,灵活运用"诵读为本、不求甚解""只可意会、不可言传"两种方法,效果良好。     

置身诗境,缘景明情——例谈中职语文古诗词有效教学

本文结合教学实例,从诵读为本,以读促悟,创设情境,整体感知,尊重体验,读写结合,三方面阐述了中职语文古诗词的有效教学策略,以期能引导学生感受古诗词的"美"、"意"和"重",汲取古典诗词的精粹,提高中职学生的语文素养和道德修养。     

“心尖上的语言”:古诗文主题诵读活动——苏教版古诗文复习教学设计

<正>【教材分析】苏教版一到六年级语文教材中,一共收录了60余首完整古诗词,分布在12册教材中。这些古诗词主要围绕各年级的教学内容,紧密结合单元主题而设。对于六年级复习来说,重温教材中的古诗词,进一步感知诗词内容,感悟诗人情感,体会诗词意境,显得尤为重要。基于这样的认识,联系毕业班复习教学实际,设计这份教学设计,以供大家参考。【教学目标】1.重温诗词,掌握诗词必要知识,感知诗词内容,加强识     

初中语文古诗词教学的有效策略

随着课程改革的进行,教育对于教师及学生的要求也随之改变。对于初中学生来说,初中语文古诗词一向是学习的难点,但古诗词又是初中语文教学内容中的重要组成部分。实际上,语言的晦涩难懂是一方面,即使是语言相对较通俗的诗词,背景的遥远与不确切性都增加了学生理解诗词内容和体会诗词背后含义的难度,这都使得学生对于诗词的学习兴趣下降,严重打击了学生的学习积极性,难以取得成绩上的突破。因而如何提高初中语文古诗词教学效率就显得尤为重要。对初中语文古诗词教学中存在的问题进行分析,并提出相关的有效策略,以期更好地提高初中语文古诗词教学效果。     

浅谈古诗词教学与综合性学习相结合的策略

小学语文教学中古诗词教学是个薄弱环节,学生课外阅读古诗词的内容单一,阅读量少,选择则较多呈现无序、随意状态,教师在古诗词教学中重内容轻意蕴,重传授轻感悟等做法也让学生对古诗词学习丧失了好感。主要从教学策略角度出发,探讨了在古诗词教学中引进综合性学习的教学策略。