论当前中小学书法教学中的三对关系

当前中小学书法教学有三对关系必须妥善处理:书法课程与语文课程的关系、书法教育与写字教育的关系、书法课堂与课外的关系。识字、写字教学是语文与书法课程共同的教学目标,语文教师应成为书法课程的主要承担者,语文课程还可利用书法艺术这一宝贵的教学资源,但书法课程有语文课程替代不了的教学内容。写字教育与书法教育二者关系密不可分,书法教育是写字教育的专门版与提高版,但书法课不能过分强调专业性。书法教育需要课堂内外紧密结合,并要保持与其他课程的有效沟通。处理好这三对关系,才能有效发挥书法教育在培养学生书写能力、审美能力和文化品质方面的重要作用。     

当前中小学书法教育:问题与对策

在中小学加强书法教育正逐步形成共识,但书法课程要真正走进中小学课堂还面临诸多问题。本文认为存在的主要问题有:对书法课程开设的意义认识不够,师资短缺问题突出,教材编写缺少论证、选用缺少指导,课程标准亟待建立,以及书法课程与教学论研究亟待加强。针对存在的问题,本文提出了相应的解决方案和对策,并对中小学书法教育寄予期望。     

探讨中小学软笔书法教学的有效开展

我国书法艺术博大精深,书法教学是传承和弘扬中国传统文化的重要方式之一。文章分析开展中小学软笔书法教学的有效措施,旨在为中小学书法教师和相关教育研究人员提供一定的参考。     

中小学书法教育存在的问题及对策分析

书法是中国传统文化精粹。中国书法教育不同于音乐教育、绘画教育,不可以借鉴或照搬西方的整套方案,其教学应根据中国的实际情况制定相应的教学体系,在实践中研究出一套全新的方法。书法艺术的生存、发展和传承依赖于书法教学的普及,中小学书法教学是中国书法教学基础的基础,是造就人、培养人的一项重要内容。然而,在当今中小学书法教育中还存在一些问题,如书法课程不受重视、教学目标不明确、专业书法教师缺乏、评价体系不够完善等,文章分析这些问题,并提出相应对策。     

中国画教学中书法课程的教学思考

书法作为中国传统文化的一个重要组成部分,既自成一体,又与绘画有着千丝万缕的关系。"书画同源"很好地表达了两者的内在联系,也是中西绘画的重要区别之一。书法中用笔的技巧恰好是中国画的基础要求。关于中国画教学中书法课程的教学,一些高校还不能将二者很好地联系起来,对这方面的专门研究也很少。如何正确认识中国画教学中书法课程的教学,对今后的中国画教学和二者的传承具有重要意义。     

对中小学美术教育和教学的几点思考

一些中小学存在重视文化课轻视美术教学的现象,抑制了学生发挥创新活力,使学生得不到全面发展。文章从筹建美术专业组织机构,构建美术教育专家团队,建立美术教育基地,营造教育环境,搭建美术展示舞台等方面展开论述,以提高学生的综合能力为出发点,以增强学生美术欣赏能力、促进学生发挥创新能力为核心,着力提高学生欣赏美、发现美、创造美的能力,从而促进学生全面发展。     

网络课程开发:当前中小学书法教学的新出路

书法作为中国传统文化的精髓之一,近年来越来越受到重视,但书法教育资源分布不均衡、师资严重短缺、课时安排有限、开课率较低、教育观念滞后等一系列问题,依然是当前中小学书法教学的主要困难和障碍。积极借助现代信息技术的优势和丰富的表现形式,大力开发书法网络课程,充分调动中小学生书法学习的兴趣,树立促进中小学书法教育健康发展的教学理念,是解决当前书法师资缺乏等困难的新出路。     

对中小学美术教育教学工作的几点思考

美术教育是中小学教育教学工作的重要组成部分,对于培养广大中小学生的审美意识、鉴赏能力、综合协调能力,不断加强学生的美育教育,进而为社会主义现代化建设培养德、智、体、美全面发展的合格建设者和接班人起着重要作用。文章分析了中小学美术教育的重要性及价值取向,对当前形势下如何加强中小学美术教育教学工作进行了探讨。     

浅谈中小学书法教育的重要性

书法是中华民族的传统文化之一,是我国历史文化的结晶、人类文明的宝贵财富,是基础教育不可缺少的重要内容。随着电脑、手机的普及,中小学生的汉字书写能力有待提高,为继承与发扬中华优秀文化,提高全民族素质,有必要在中小学加强书法教育。《语文课程标准》在课程目标的设置上非常重视学生书写能力的培养,明确提出了各学年段的书写教学目标。但从书法教育的角度看,其现状和前景令人担忧。在义务教育阶段语文课程中主要通过有关书法课程及活动开展书法教育。     

对建筑本原的思索

结合竞赛实践,探讨建筑的本原与建筑师职业的内涵,表达年轻学人的理想与困惑。