浅谈高中化学复习教学

高中化学复习是查漏、补缺、归纳和总结的过程,它通过建立完整的知识框架体系,使学生整体把握化学知识的分布情况,明确重点和难点。另外,高中化学复习是教师增加学生的知识储备,帮助学生升华知识的有效途径。因此,高中化学复习课充满战术和智慧。为了达到复习应有的目的,教师必须明确复习目标,巧妙设计复习过程,在复习过程中不断加入崭新元素,使学生耳目一新,收获颇丰。本文旨在通过实例从两方面探讨高中化学的复习策略。     

巧用思维导图优化数学复习课的尝试

在初中数学复习课上,思维导图有着重要作用,运用好思维导图这一开发思维的工具,利于学生自主完成知识的梳理,帮助学生完善知识框架的建立,令学生数学知识复习中的思维变得可视化,真实反馈出学生知识复习情况。将详细阐述如何巧用思维导图优化数学复习课。     

关于数学单元复习课教学的几点想法

复习课是数学课的重要组成部分,不仅可以使数学知识系统化,也可以培养学生梳理知识、运用知识的能力。复习课不是让大量的试题充斥着课堂,把复习当做知识的简单再现。教师应引导学生做单元知识提要,帮助学生建构知识网络;精心设计复习课内容,提高复习课教学的实效。     

浅谈高中语文教学中如何指导写作复习

复习是帮助学生巩固已学知识的重要手段,在复习课上,教师可以对已学的知识进行整合归纳,为学生构建一个更加清晰的知识脉络,促进学生提高对于课程内容的掌握程度。然而,对于高中语文教学来说,如何给学生安排合理科学的写作复习是教学中的一大难点,也是影响学生写作得分的关键。因此,写作复习对于许多学生来说是十分重要的。本文结合高中语文教学中对于写作复习的现状,在下文将提出几点建议以促进高中语文写作复习效率的提升。     

思维导图在高三生物复习中的应用

思维导图可将思维可视化。在高三生物复习中,运用思维导图可提高复习效率。以高中生物必修一"分子与细胞"为例,阐述了构建思维导图的一般过程,有助于提高学生对知识的整合和应用,为学生在高考复习中提供帮助。     

农村小学复习课教学实效性研究的过程以及积累的成效

复习在学生学习数学的过程中起着举足轻重的作用,因此,教师必须重视复习课的教学成效,关注复习教学在学生的学习过程中起到的作用。学生对知识要点的掌握直接基于教师的课堂复习过程之中,积极有效的复习策略不仅可以帮助学生巩固知识要点、拓展思维的延伸,还对学生知识网络的构成起着有效作用。本文针对小学复习课堂中所存在的诸多问题,以如何提高小学复习的实效性为综合目的来提出几点建议。     

“一题多变”构建高效复习课堂

"一题多变",能帮助学生理清知识间的纵横联系,诱导学生多角度、多层次的思考问题,激活学生思维的发散性和创新性。"一题多变"的这种特性更能在构建高效复习课堂上发挥巨大的作用,本文以案例分析的形式探讨如何构建高效的数学复习课堂。     

初三化学复习课中“问题链”教学的实践分析

九年级开始接触化学这一科目,化学的学习会涉及很多实验,而实验会生成奇妙的化学反应,充分激发学生的兴趣。初三阶段要让学生复习的知识更多,可以采用"问题链"教学,让学生能够对化学保持积极性,认真复习。而初三的学生面临中考的压力,对化学的学习规律还未完全掌握,对此如何有效地帮助初三学生复习化学,我们可以简要地探讨一下。     

图“画”结合,构建网络——小学数学复习课的有效策略

小学数学单元复习一直没有被教师真正地重视过,公开上复习课的也是少之又少,这块教学是新课改下相对薄弱的环节。但是单元复习是学生掌握知识不可缺少的一个步骤,是教学过程的一个重要环节。单元复习形式多样,应让学生对单元知识进行"图图""画画"、归类对比、整理反思,构建相应的知识网络图,提高学生的数学素养,把"炒冷饭","题海战术"变得有滋有味,提高复习课的有效性。     

复习课也可以有实验——《碳和碳的氧化物》单元复习新尝试

单元复习是中考前的第一轮复习,其主要作用是唤醒学生的知识、方法、思维、观念,促进学生系统掌握知识、发展思维能力。利用实验整合单元知识,成为中考单元复习教学的一种有益尝试。《碳和碳的氧化物》单元的复习教学,分析教学内容和现状,借鉴已有教学案例,整合教材实验和知识内容,形成教学情境和线索,引领学生构建知识网络,自主发展和建立观念。