初中生物教学中生活化情境教学方法分析

新课程标准要求在初中生物教学中充分尊重学生的教学主体地位,但由于应试教育体制的影响根深蒂固,很多教师在开展生物教学时仍然采用"灌输式"理论教学模式,枯燥、乏味,学生难以集中注意力,影响教学成效,因此,创新教学方法至关重要。重点探讨初中生物教学中运用生活化情境教学法的相关问题。     

刍议探究式教学法在高中英语教学中的应用

<正>探究式教学法又被称作"发现法"、"研究法",强调学生在教师的指导之下进行主动探索,通过这种教学方法,使学生逐步掌握发现问题、分析问题、解决问题的步骤,了解知识的产生与应用过程,从而构建属于自己的认知结构。教师应当科学运用探究式教学法,从学生的实际情况出发创设探究式情境、积极拓展知识、科学组织合作探究、布置探究式作业,激发学生的创新意识,为学     

巧用案例,提高初中生物课堂教学实效性——《输血与血型》案例教学

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色,运用典型案例,鼓励学生积极参与讨论,并将学生带入特定的情境中,以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。在初中生物课堂中实施案例教学有利于帮助学生构建清晰、完整的知识体系,从而提高课堂教学的实效性。     

初中政治课堂中的实例教学

<正>实例教学法是指在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,通过设置一个具体的教学案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,培养学生综合能力的一种教学方法。"实例教学"体现课改理念,有利于贯彻思想政     

案例教学法在《经济法》教学中探索与实践

经济法是一门研究市场经济条件下有关法律法规的科学,基本理论高度抽象化,运用传统的教学方法,课堂教学显得空洞、呆板,学生缺乏学习兴趣,束缚了学生的思维发展且不能培养学生的综合分析能力及创新能力。"案例教学法"是通过一个具体教育情景或工作的描述,引导学生对这些情景进行讨论的一种教学方法。本文拟从"案例教学法"在经济法课教学中的必要性及案例教学法在经济法教学中的具体应用两个方面对"案例教学法"进行探讨,以期能够充分调动学生学习的积极性,提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力。     

浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究

情境教学法是一种通过创造情境来辅助教师完成教学目的的教学方法,其能有效提升教师教学内容的生动性、鲜活性以及时效性,对提升学生学习效果有重要作用。而将情境教学法应用在初中美术欣赏课教学过程中,教师必须掌握情境教学法应用的具体依据、应用原则、应用方法等技能,才能有效调高教学效率。     

情境教学法在初中生物教学中的应用

情境教学法就是把知识融入生动的场景中,让学生真实地感受到知识的应用。在初中的生物教学中,应用情境教学法能有效的提升学生的生物知识水平的自主探究能力和创新能力,从而提高学生的学习成绩,使教师完成教学目标,本文简要阐述了情境教学法在初中生物教学中的应用。     

初中生物复习课中“情境创设”教学模式的实践与思考

通过对中考试题的分析和情境教学的理论探讨,阐述了在初中生物复习课中进行"情境创设"教学的必要性,并且通过举例,说明在复习课中进行"情境创设"教学,可以促进学生构建知识网络体系,促进学生思维发展,提高学生分析问题、解决问题的能力,大大提高复习课的效率。     

浅谈情景教学法在旅游管理教学中的作用

情境教学法是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学方法。它能使学生成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。特别适用于培养应用型、技能型方面的专业人才的中职院校旅游管理专业本文通过对情景教学法涵义、特点及教学方法等问题的介绍,分析和探讨了情景教学法在实际教学中的应用。     

试论初中美术欣赏课情境教学法运用策略

随着初中美术教学的深入推进,在美术欣赏课中引入情境教学法,能够提升教学的针对性和科学性,提升学生对于美术欣赏课的参与度。在推进初中美术欣赏课情境教学法的使用过程中,教师要注重培养学生的审美素养,通过构建科学的美术欣赏课教学模式,真正激发学生的学习动力。该文探讨在初中美术欣赏课中引入情境教学法的具体策略。