浅谈高校音乐教改中多元化音乐教育的推进

随着教育改革的不断推进,我国的音乐教育也在不断发展。多元化音乐教育是现在音乐教育改革中的重要任务,高校音乐教育应该打破传统的教育理念,树立多元文化教育理念,并不断开发多元化的教学课程和教学资源,从而促进我国高校音乐教育的不断发展。     

浅论高中音乐教学课堂的课前课后

高中音乐自新课改之后,引起了大量教育工作者的重视。然而在现实的教育工作中,高中音乐教学却未提高到其应有的高度。作为一名音乐教育工作者,作者认为音乐教育并非如一众师生所认为的那般不重要。作为一门新课改所要求的素质教育课程,音乐教育对学生的全面发展有着极其重要的作用。文章对高中音乐教学的重要性进行浅述之后,从课前、课中、课后三个角度对音乐教师进行教学提出相关建议。     

巧设教学通道 提升聆听效果——在小学音乐欣赏中践行陶行知的教育理念初探

自素质教育推行以来,小学音乐教学在不断的改进与创新。著名的教育家陶行知的教育理念被引用到音乐教学当中。指引着音乐教学,为音乐的创新教学提供了有利的参考价值。教师运用陶行知的教育理念指导音乐的实践教学,能让学生受到系统的、完整的音乐教育。从而提高他们的音乐审美能力和欣赏能力。开启学生的音乐智慧,意识到音乐欣赏的重要性。     

刍议从音乐教育目的角度看待音乐教育的审美

随着改革开放进程的飞速发展,教育创新已势在必行。音乐教育中关于审美的教育应成为教学的重中之重。审美教学必须遵循音乐教学的目的,并从中发掘有益于现代音乐教学的创新理念来丰富音乐课堂教学。本文主要阐述了音乐教育的审美价值,重视音乐教育的审美观念对音乐教学目标的完成所起到的作用,同时把两者有机的结合起来,才能突出新时期音乐教学的创新之处。     

“以音乐为本”的再思考——兼论《义务教育音乐课程标准(2011年版)》

何为"音乐",是"以音乐为本"的音乐教育首先应当探问的。本文从这一核心问题出发,结合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,深度挖掘音乐课程性质的内涵,强调"以音乐为本"的基础音乐教育是"人文"、"审美"、"实践"三位一体的教育;并针对音乐教学过程中存在的一些问题,提出相应的改进和实施建议,从而使我们更深入地了解和掌握新课程的基础理论,提高音乐学科的教学质量,推动基础音乐教育的健康发展。     

浅谈音乐课改教学中的审美教育

音乐教育是以审美为核心的情感教育。以审美教育为核心把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,是音乐新课程改革的重要理念。     

浅谈在音乐教学中学生创造力的培养

音乐教育是高中教育的重要组成部分,它是以音乐审美为核心为每个高中生音乐素养的形成奠定坚实基础的阶段。音乐是一门创造性的艺术,音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。在高中阶段音乐课程改革的课程标准制定过程中,给予了音乐教育的创造价值以特殊的强调和关注,因此在我们的高中音乐课程教育过程中必须要重视学生创造力的培养。     

从“教程”向“学程”转化的音乐课程观——基于全国中小学音乐课观摩活动的分析

从"教程"向"学程"转化是当前我国音乐课程观的重要改革。全国中小学音乐课观摩活动是学校音乐教育领域规模最大、影响最广泛的教学活动,集中反映了当前中小学音乐教学的理念和方法。本文采用文献研究、观察、访谈等方法,分析了全国中小学音乐课观摩活动与当前课程观变革不相符的因素:在一定程度上,我国音乐教学还是停留在重点研究教师"如何教"的层面,尚未充分体现出音乐课程重心从传统的教师"如何教"向学生"如何学"的转变。据此,本文对如何改进评比活动以推动中小学音乐课程观的改革提出了具体建议。     

新课改背景下农村中小学音乐教育的落后现状

自2001年到2011年这短短的十年时光,两次重大的课程改革,足以说明音乐教育的地位正在日趋上升。然而,这可喜的现状仅是普遍存在于城市,而在农村甚至是偏远的山村,音乐教育仍是处于劣势。因此,本文将从教育观念、师资力量这两个方面,对农村中小学音乐教学的现状进行分析研究,通过本文对新课改下农村中小学音乐教学落后等问题的研究,希望农村中小学音乐教育可以受到人们的关注。     

基于幼师岗位需求的高职学前音乐课程探索

音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分,它对幼儿的情感、智力发展起着不可替代的重要作用,本文通过对西部地区幼儿园音乐教育的实地调查,从幼儿园音乐教育现状和幼师岗位需求出发,反思高职院校音乐课程的建设与教学。