教育生态学视域下的大学英语听说课堂因子互动失衡的问题研究——以华中农业大学为例

通过课堂观察,分析研究了华中农业大学大学英语听说课堂的生态失衡现象,探讨了建构大学英语听说生态课堂的核心问题及策略,以期促进教育生态系统中的生命体对其具体生态环境的适应和发展。     

游戏教学在小学数学生态课堂中的应用探究

随着素质教育理念在小学数学课堂中的不断推进和深入,生态课堂的理念进入了教师的视野,相较于传统的小学数学课堂而言,生态课堂更符合素质教育理念的要求,而游戏教学在生态课堂中的应用则能够充分地激发学生对数学学习的兴趣,使学生能够在小学数学课堂中快乐地学习成长,就游戏教学在小学数学生态课堂的应用进行一番探究。     

如何构建农村初中语文“生态课堂”

基础教育课程改革要求语文教学要充分实现"生态课堂",给予学生充分的时间和空间,让学生健康成长,并实现学生的个性发展。在环境相对比较闭塞的农村,语文教学也要兼顾学生的个性成长,强调其在学习中的需要和欲望。文章就针对农村初中语文教学,通过分析和思考,探究如何构建农村初中语文"生态课堂"。     

小学数学生态课堂“对话式教学”探究

对话式教学是教育事业发展过程中的产业,并在当下应用在小学数学生态课堂中,以便能够提高小学数学生态课堂教学效果,本文就针对小学数学生态课堂对话式教学进行探究,了解该教学方法的具体作用与应用情况,从而为其他小学数学教师提供一定参考。     

生态课堂信息技术的开发与应用

生态课堂信息技术应用课题研究试图立足于教育的本真,从有利于学生发展的角度出发,来探讨生态课堂构建问题,进一步确立生态课堂意义和价值,以信息、网络技术为支撑,开发、应用学科多媒体课件,努力构建新型、以生为本的生态课堂,促进学生和谐发展。     

浅析生态课堂中的范画教学

生态课堂的目的是在课堂中尊重和培养学生的个性,体现学生的主动性,让美术课堂教学更为高效。范画教学通过直观、有效的方式活跃课堂气氛,增加学生学习的积极性。因此,将范画教学运用到生态课堂中,可以更加有效地体现学生的主动性,更加直观、有效地进行课堂教学,提升美术课堂教学的质量。文章从生态课堂和范画教学的内涵出发,分析了范画教学在生态课堂教学中的具体应用。     

借助科技教育，建构生态课堂

当今是一个科技飞速发展的时代。时代的发展对科技型人才的需求量越来越大。在小学语文教学活动开展中,教师要立足时代发展需求,将探究科技的权利还给学生,使学生在其自主性的发挥下,积极体验生态课堂,从而获得科技意识的发展。结合相关的教学经验,就如何在生态课堂中实现科技教育的渗透详细说明。     

我眼中的初中英语生态课堂

<正>武汉之行聆听了几位专家关于:生态体验理论指导下的班级管理以及课堂教学的思考的报告,让我受益匪浅!现将我对生态课堂的理解,课堂中的实践以及反思汇报如下!我眼中的生态课堂之一:情感打动学生七年级的孩子,是纯洁的,一个自然生态的课堂应是成全孩子的发展,保护他们想象力和创造力的课堂,应是孩子们在精神和肉体上都得到放松,并按照他们自己的个性,敢说,敢     

大学英语课堂的生态失衡和对策研究

本文采用生态教育学的视角,剖析大学英语课堂的生态失衡问题,如课堂生态主体地位的失衡,课堂生态主体和环境的失衡,英语语言知识信息流和英语跨文化交际能力失衡,大学英语教育生态功能和评价机制的失衡。针对这些问题,笔者提出通过课堂生态系统的自我调节和能量注入形成课堂生态主体(教师、学生)及其与课堂生态环境(生物环境与非生物环境)之间相互作用的良性发展的动态平衡关系。     

生态课堂“对话式教学”在小学数学中的运用分析

课堂是教学活动开展的主场,教学理念和方式的创新、生态课堂的构建与对话式教学的应用最终全部体现在教学成果上。对此,利用"对话式教学"的优势,探寻生态课堂"对话式教学"在小学数学中的运用途径,以供有关人员参考。