利用榜样效应，推进德育工作

<正>所谓榜样教育,指的是教师根据学生的身心发展特点以及教学的目的,通过榜样这一特殊载体来引导学生的行为,促使其形成良好的道德修养。实施榜样教育,不但能够激发学生的情感共鸣,也能够引导学生形成良好的精神品质,让学生在榜样精神力量的感召下,成为德智体美劳全面发展的人。一、注重以身作则,发挥师长作用通过榜样教育,学生能够以榜样作为自己的道德楷模以及学习模范,     

构建良好的师生关系 促进学生自主学习

解决教育问题的根本方法就是培养学生的自主学习能力。构建良好的师生关系,做学生的榜样、导师、朋友有助于促进学生自主学习。     

农村小学学生实效学习行为培训的策略研究

农村小学教师除了关注学生成绩以外,还应将更多的注意力放在观察学生的学习行为上,全面观察学生的行为举止、学习行为,以及时发现学生学习习惯不好、学习效率低等问题。对此,教师应耐心地引导学生,并且要树立榜样、与家长相互合作,以共同引导学生养成良好的学习行为,确保学生实效学习行为的形成。     

浅谈“美术阳光社团”中的小组合作学习

采用合作学习的方法既有利于提高学生的学习兴趣,还有助于提高学生的学习效率,是一种行之有效的学习方法。为培养学生的合作精神,教师可对学生采用指派或自由结合的方式,以小组中特长突出的学生为榜样,以此带动一组成员,培养学生的合作意识及合作能力。     

把兴趣融入写字教学 促进学生写字能力提高

在写字教学中,教师应充分利用学生身边的活教材、学生感兴趣的故事和活动、学生身边的榜样等,丰富学生的感官认识,从学生的兴趣入手,充分调动学生的学习积极性。     

简论中职学生自我效能感的构建

中职学生的自我效能感普遍偏低,主要表现在以下四个方面:学习成功的直接经验较少、正面学习榜样的替代经验不足、言语引导及行为规范的间断、积极学习情绪唤醒的欠缺。自我效能感偏低则是由内、外部两个因素共同引起的,一方面受学生自身的内部因素影响,另一方面受家庭教育、学校教育和社会教育三个外部因素的共同影响。为提升中职学生的自我效能感,提出了几点建议和看法:引导中职学生重构直接学习经验,以奠定其学习基础;发挥中职学生榜样影响的积极作用,以增强其学习动力;对中职学生坚持言语说服和行为引导,以塑造其健康心理;唤醒中职学生积极的情绪体验,以激发其学习兴趣。构建中职学生的自我效能感在一定程度上能够有效解决其在学习和生活方面存在的多种问题,有效激发其学习兴趣,促进其情感升华。     

谈如何在语文教学中培养学生的自觉意识

语文是一门人文性课程,对发展学生思维能力、增强学生道德素养、培养学生人文情怀具有促进意义。然而,受到传统教育理念的影响,教师忽视学生主体性,导致学生各项能力与素养得不到发展与提升。而以自觉意识培养为导向的语文教学,是对传统教育的一种补充,有助于激发学生语文学习兴趣,增强学生自觉意识,进而培养自主学习能力、自主问题能力。对此,本文着重分析语文教学中培养学生自觉意识的意义,论述语文教学中培养学生自觉意识存在的问题,论述语文教学中培养学生自觉意识策略。     

对新形势下培养学生良好学习习惯的思考

基于新课改的教育背景,培养学生的良好学习习惯极有必要,需要多措并举:教师应当从小事做起,教会学生坚持学习的毅力;充分运用灵活的教学模式,有效激发学生的学习兴趣;采用鼓励式教学方法,培养学生的自信心;发挥榜样示范作用,积极培养学生勤学好问的习惯;培养学生认真完成作业的习惯等。     

学生学习成败归因的调查与研究——以化学学科为例

成就动机会对学生的学习产生巨大的影响。成败归因是一种较为客观的、可控的影响成就动机的因素。在对高一学生化学学习的成败归因进行调查的基础上,调整教学:通过树立学习的信心、利用榜样的力量、利用学习结果的反馈作用等策略,指导学生正确进行成败归因,提高了学生的成就动机和学习效果。     

谈谈榜样建设

谈谈榜样建设孔嘉文“榜样的力量是无穷的”（列宁语）。一个榜样一旦被树起来并赋予一定的“内涵”，他就能给人以某种具体的启示，并最大限度地激发人们自觉地、挖掘潜能地去模仿榜样的外部特征和行为方式，完成与榜样的同化与接近，以至形成相应的政治、经济、文化等价...