小学语文个性化阅读存在的问题与对策

<正>个性化阅读是语文新课程改革的焦点。小学语文新课程标准明确提出:"阅读是教师、学生与文本对话的过程。""阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。""语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。"个性化阅读改变了以教师为中心的讲解式教学,实现了以学生为中心的自主式阅读,突出了学生学习的主体地位,使得学生有更多与文本亲密接触的机会,可以与作者进行心灵交流。这     

情境体验,阅读教学的新视角

<正>阅读是语文学习中占主导地位的环节,也是语文教学的中心环节。语文教学的质量在很大程度上取决于阅读教学的质量。学生的阅读学习是一种个性化的行为,这种阅读行为是学生主动积极的思维,是学生获得情感活动的体验,它是文本、学生、教师之间对话的过程和体验。它反对教师的文本分析取代学生的阅读实践,提倡让学生在积极主动的思维过程和丰富的情感体验中,获得感悟和思考,使其情感得到熏陶、思维得到启迪,从而享受到学习的乐趣。在     

谈低年级语文教学中学生想象力的培养

想象,是构成思维能力的重要因素之一,思维的发展离不开想象的发展。富有想象力是小学生的显著特点,提升学生的想象力能有效促进学生各项思维能力的全面发展。而语文教学对于培养学生的想象力有着其他科目无法替代的教学优势。从创设优美情境,放飞想象翅膀;激活多向思维,培养想象能力和教授提问方法,促进大胆猜想三个方面谈谈在低年级语文教学中如何培养学生的想象力。     

培养学生想象能力的策略

<正>想象是特殊的思维活动,是一切创造与创新的基础。小学生的想象能力较强,但需要教师的指导,使其向正确的方向发展。在小学语文教学中,写作教学占据着举足轻重的地位,对学生的综合能力要求较高,教师要着重培养他们的想象能力,使其在想象能力的作用下构思写作,以便写作时得心应手。一、充分利用教材教材是教学活动的基本依据与主要切入点,要培养学生的想象能力,同样离不开教材。教师要深入发掘教材中的想象因素,     

论小学作文教学中如何培养学生的想象力

想象能力是人类思维活动一个重要的组成部分,是人们情感的流露和思想的表达,也是学生思维素养的一种表现。拥有良好的想象能力,在学生的艺术创作,深入思考,积极创新上有着巨大的作用。小学语文作为对于学生教学的基础学科,尤其是在对于学生的作文教学中,需要发挥语言的作用,鼓励学生积极思考,动脑想象,在教学过程中培养学生的想象能力。     

初中语文教学中学生思辨能力的培养探析

语文阅读是学生培养文学素养,陶冶情操的重要方式,但是学生对于同一篇文章有不同的理解和观点,对于学生创新阅读的形成,就对于学生思辨能力的提升有一定的要求。首先,语文教师要不断加强自身的知识储备,要积极进行教学模式的改革创新,充分激发学生的学习兴趣,营造舒适宽松的教学环境,提升语文的整体教学质量。其次,学生要充分发挥自身的主观能动性,结合阅读内容大胆想象,大胆创新,提高自己的思维创新能力和语言表达能力。     

小学语文阅读教学创造性思维的培养分析

在小学语文阅读教学中,培养学生的创造性思维是语文教学中的重要目标,也是素质教育的重要内容。要培养学生的创造性思维,教师应该充分认识小学阶段的学生特点,以学生为主体,运用现代化的教学方式,引导学生积极主动参与到教学中,从而培养学生的创造性思维。文章主要从阅读想象、思辨比赛、问题引入等方面研究和分析在小学语文阅读教学中培养学生创造性思维的手段和过程。     

找准小学语文阅读教学的切入点

小学语文阅读教学切入点探索,是语文教师需要直面的教学课题。整体阅读、重点诵读、经典赏读、个性研读,教师从不同维度、不同视角展开教学发动,能够顺利切准学生阅读学习脉络,形成强大教学激发动力,启动学生阅读学习思维,赢得学生情感共鸣,形塑学生语文综合素养。     

“整合阅读教学”在小学中高段的应用策略研究

在新时期的教育发展进程中,我国小学语文课堂教学实施了巨大的变革和创新,而且为了增强小学高年级学生的想象联想能力以及创新性思维,语文老师就需要借助具有现代化特征的整合阅读教学模式,丰富阅读教学课堂,强化学生的综合性学习思维。在实际阅读教学活动中带领学生深入探索文章内涵,感悟创作者的思想情感,逐步增强学生的文学素养。所以,简要地阐述了整合阅读的基本含义,以及当下小学高年级阅读课堂上出现的问题,并积极地探索了"整合阅读教学"模式在小学高年级段的运用措施,以此来推动小学语文教学的健康发展进程。     

试论初中语文教学中如何运用情感教学

<正>语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体