初中数学教学中学生的主体性与自主学习

在数学教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,调动学生学习数学的自主性和积极性,引导学生自主学习,尊重学生的个性发展。本文从发挥学生能动性、培养学生的独立意识、锻炼独立能力等方面全面阐述数学教学过程中如何发挥学生的主体作用,引导学生自主学习。     

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

<正>加强中学生自主学习能力的培养,是素质教育的要求,也是适应当代社会的需求,它能为学生的终身学习打下坚实的基础。通过自主学习,从而最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性,为不断提升他们的各项能力提供有力的保证。因此,在英语教学中,我们教师不但要"授之以鱼",引导学生理解和掌握英语语言知识,更要"授之以渔",培养学生的自主学习能力。那么在高中英语教学中,怎样培养学生的自主学习能力     

在初中物理教学中培养学生的创新思维能力

<正>根据《物理课程标准》的要求,在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。这就要求教师在教学方法上有所改变,促使学生由"被动学习式"转向为"自主学习式",努力培养他们主动学习及自主探究的意识。当然,就物理学科而言,其本身是比较抽象的,教师更应该注意教学方式的多样性,要以物理知识为载体,培养学生的学习兴趣,让学生养成自主思考的习惯。而在物理教学中,这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。     

浅谈高中历史课堂上如何培养学生的自主学习能力

新课程改革要求培养学生的自主学习能力,要让学生在课堂中起着主体作用。高中历史课堂,不能再是历史教师一个人的独角戏,学生只是看客;高中历史课堂,应该是一场话剧,教师只起着艺术指导的作用,而学生应该做自己的导演和演员。本文从三个方面论述了如何培养学生的自主学习能力:教师要做好引路人,激发学生学习兴趣;"授之以渔",发挥学生主体作用;激发学生创造性思维,培养学生创新精神。     

小学语文教学中如何体现自主探究学习

新课改强调学生学习的自主性,提倡教师在教学的过程中要培养学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力,引导学生掌握学习的方法和技巧,最终实现终身学习。因此,小学语文教师要改变课堂教学目标、结构、形式,走"自主探究学习"之路,使课堂充满朝气,焕发出新的生命力,使学生变"教我学"为"我会学",为今后的学习和工作奠定基础。     

高中信息技术教学中兴趣与任务结合法探究

<正>随着新课改如火如荼地展开,学生的自主性被充分尊重。在高中信息技术教学中,要想激发学生的自主性,就要让学生产生学习兴趣,以兴趣调动学生的自主学习,以任务驱动学生不断深入,这就是兴趣与任务结合教学法。实践证明,兴趣与任务结合法可以调动学生的积极性和主动性,提高学生的自主学习能力,提高课堂教学效率,取得事半功倍的教学效果。一、激发学生的兴趣,促进教学任务的     

小学语文教学中学生质疑能力培养策略分析

随着对学生主体性的重视度越来越高,在教学中培养学生自主思维成为重要的教学目标,教师应让学生"敢问""巧问",大胆质疑,培养其自主学习能力。在小学语文教学中,教师要善于利用课堂提问,推动学生质疑,为其创设环境大胆质疑,充分培养学生的独立思维,培养学生发现问题、解决问题的能力。文章就小学语文教学中学生质疑能力培养策略进行探究。     

自主性学习在高中英语语法教学中的应用

<正>以自主性学习为依托的语法教学可以很好的培养学生学习的主动性,这种方法对于大家思维能力的发展以及探究能力的培养同样可以起到不错的效果。在组织学生以自主学习的形式进行语法知识的分析探讨时,教师要给学生的自主学习过程设置相对明确的学习任务和目标,让学生有明晰的学习方向。这样学生在分析与探讨问题时才会针对性更强,自主学习的成效也会更为理想,在这样的前提下自主性学习才能够为学生语法知识的掌握与吸收带来相应的辅助效果。     

导读提纲:学生自学的拐杖——谈小学语文导读提纲的设计

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"要让学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。"这就需要老师教给学生学习的方法。正如古人所说:"授人以鱼,不如授之以渔。"因此福建省龙海市实验小学课题组提出了"小学语文导读提纲的设计研究",对学生的预习进行有效的指导,培养学生自主学习的能力,提高小学语文课堂教学效率。     

语文课堂自主学习能力培养浅谈

学生是学习的主人，要注重培养学生自主学习的意识，让课堂成为学生自主学习的乐园。学生只有真正做到自主性地去学，做学习的主人，才能真正提高学习能力，享受学习带来的乐趣。因此，学生自主学习能力的培养尤为重要。