提高高中英语课堂效率,重在创新教学设计

<正>"教育教学是一项极其复杂的劳动,不能只看结果,更要看过程。"教案是教学活动最基本的过程之一,它表达着教师的创新思想,"教"要成功,需要"备"的先行。我们在教学视导听课中发现,部分教师的课堂教学目标不明确,教学行为随意,教学低效;在课后翻阅教师的教案时发现,部分教师的教学目标模糊空泛,教学过程罗列教学内容、知识点,缺乏师生活动设计,备课上课两张皮;在座谈交流中还了解到,一些教师不知道如何备课,     

谈谈初中英语高效备课教学策略

<正>一、备课面对新课程改革和新教材的使用,教师该如何做好初中英语学科的"有效备课"呢?首先应确立"写好教案就是自己出的最好的书"的概念,以新课标目标为指向,突出备为教用,备用一致。注重备课的实效性,实践性;其次,要弄清教改新形势下英语教学备课要备到哪些内容。第三,备课要以求真务实的科学态度,不断做好课后反思,总结经验,查找不足,调整和完善教学改革中的行动策略,探索提高英语教学质量     

浅谈备课心得

备课是教学工作中极为重要的环节,是教师创造性劳动的一个重要组成部分。虽说备课是艰苦的劳动过程,但其中也充满着艺术和乐趣。让先进的教学观念引导备课,备课的延伸——处处留心、不断学习、不断认知等三个方面就备课究竟应如何备?备什么?教案如何写?写什么?等浅谈自己对备课的一些看法。     

用“三少三多”保证备课质量

<正>众所周知,课堂教学的质量取决于备课质量。假如没有备课或者备不好课,课堂教学也就成了教师的随意行动,其课堂教学质量与效率也就得不到保证。我在多年的备课实践中体会到:教师在整个备课过程中,20%的精力用于钻研教材,了解学情,反思教学,80%的精力用于抄写他人备课、设定对话式教案,没有课后的"二次备课"。这是本末倒置的备课精力分配,预示了课堂教学质量会打折扣。因此,我主张用"三少三多"来保证备课质量。一、少"他备",多"自备"科技进步带来信息高效利用的"网     

浅析初中英语课堂教学方法的优化

<正>中学英语课堂教学若仍然沿用原有死板的教学方法,就无法实现预期的教学目标。这就要求中学英语教师对教学方法必须做出相应的调整,针对不同年级、不同学情加以调整和改进,以适应新的生源情况和培养适应新社会人才的要求。1.充分进行教学准备备课是初中英语教学的重要环节,包括教学内容、教育对象、教学方法与教学计划。然而,部分教师往往会忽视这一环节,只备教学内容而不备教育对象即学生。这就影响了课堂     

教案备写应与时俱进适应教育形势新发展

社会发展日新月异,教育改革势在必行。随着新课改理论的学习,中国的各阶层教育在教案备写方面存在的许多形式主义误区和弊端逐渐显现出来,传统的备课教案工作应从抓住两大环节,突出重点备写、尊重教师个性,不搞一刀切、集体协作备课,实现交流共享、发扬教学民主,学生参与备课四个方面改革,最终赢得教学成功。     

关注教学细节打造有效高中英语课堂

<正>细节决定成败。在高中英语教学中我们教师要关注备课、学生兴趣、应用能力等方面的教学细节,从而打造有效课堂。以下是本文对此问题的几点认识和建议,仅供参考。1.做好充分课前准备,尽量减少课堂损耗英语教师不但要做好充分的备课工作,还要给学生布置预习作业,备课内容主要包括:备教材、备教具、备板书、备学生、备自己等。备课的关键在于确定当堂课程的目标与要求,找出教学难点与重点;备学     

SMART原则在语文教学中的运用

<正>著名教师于永正说:"不备课,或者备得不充分,我是不敢进课堂的。"而教学目标的设定无疑会在其中起到提纲挈领的作用。商业活动中有一个制定目标的"黄金准则"——SMART原则。这是由管理学大师Peter Drucker于1954年提出的,他的说法是:管理人员一定要避免"活动陷阱",不能只顾低头拉车,而不抬头看路,最终忘了自     

英语学科有效备课策略

<正>1.要树立新课程下的大备课观传统意义上的备课即备教材、备学生、备教学方法,教师考虑最多的是自己如何地牵、如何地引、如何地讲清楚,学生只要顺着教师预先设计好的教学思路认真地听、认真地看、认真地记即可.在新课程理念下,教师备课要把握预设与生成的内     

备好学生,优化结构,授之以渔——提高初中英语课堂教学实效的思考

<正>在教学过程中,提高课堂教学实效,是克服"课内不足课外补"问题,提高学生学习效率,降低学习负担的重要路径。但课堂教学实效的提高,涉及了多方面的因素,需要教师逐步优化与改进。1.认真备好学生,关注学生状态,提高教学效果在英语备课环节,教师更多的是备教材,侧重如何教,怎样完成教学任务,却忽视了"备"学生,所选择与设计的教学内容、教学方法、课堂问题等就不能满足学生实际需求,学生兴致不