如何看待贝多芬的叛逆

<正>曾经有篇报道,上海盲童学校陈列着该校学生手工作品——贝多芬雕像,从神态上来看,现在市场上卖的贝多芬雕像或许就是来自他们的创作。让人不可思议的是,视力正常的人都难以做到的事,这些盲童是怎么做到的?从陈列的作品旁边摆放着大小不同的贝多芬泥塑未成品可以看出,这些盲童是用非同寻常的勤奋做到的。     

盲童学校总体空间构成

盲童是社会成员中特别需要照顾的特殊群体 .基于盲童人数相对较少 ,居住分散 ,社会经济发展限制等多方面原因 ,盲童的学习成长环境较差 ,盲童学校学习环境的设计、研究和改进一直未得到建筑设计者的关注和重视 .从盲童的身心特点、学校教育需求出发 ,对盲童学校的总体空间构成及其组织进行了探讨     

把握盲童特点 优化音乐教学

随着基础教育改革的不断深入发展,音乐教学在儿童的成长发展过程中发挥着重要的作用。盲童作为音乐教学活动的参与主体,教师在实施教学活动的时候,应当立足盲童的特点,优化教学内容和教学方式,引导盲童在感受美、发现美的过程中实现有效发展。结合自身的教学经验,就如何优化音乐教学内容和教学方式,有效地对盲童进行音乐教育进行详细说明。     

盲童学校建筑设计初探

通过调研、设计、回访,总结了盲童学校建筑设计的特点,提出了盲童学校总平面布置、教学用房和生活用房的设计要求,以期为盲童创造一个良好的学习、生活环境。文中还介绍了盲童学校设计的一个实例。     

高中美术教学中学生视觉识读能力培养研究

随着新课程改革的推进,人们对教育的重视程度和对人才的要求越来越高。在此背景下,培养综合性人才成为教师的重要任务。就高中美术教学而言,教师不仅要重视提高学生的美术能力、培养学生的审美水平,而且要帮助他们养成批判性思维,使学生能对作品提出独特的见解,而非人云亦云。这就要求高中美术教师在教学中重视培养学生的视觉识读能力,推动他们借助图像表达、交流,帮助学生形成一定的视觉文化素养。从实际情况看,受教学压力、课时安排等因素的限制,部分高中并不重视对学生视觉识读能力的培养。因此,该文从高中美术教学中培养学生视觉识读能力的意义入手,研究具体的培养策略,希望能借此促进高中美术教学发展,推动学生综合、全面、健康地发展。     

探讨视障儿童的辅助设计

该文章从关怀视障儿童的角度出发,分析了残障儿童学前教育现状、盲童家庭教育的现状及其原因,总结了盲童产品的使用动作、习惯等特点,有利于指导视障儿童产品的相关设计。     

探讨视障儿童的辅助设计

该文章从关怀视障儿童的角度出发,分析了残障儿童学前教育现状、盲童家庭教育的现状及其原因,总结了盲童产品的使用动作、习惯等特点,有利于指导视障儿童产品的相关设计。     

浅谈如何保持儿童美术的原创性

原创性是指儿童绘画内在的动力和想象力。儿童通过在生活中的观察与感受,生成他们对实际事物的认知和感想,并将他们独特的视觉体验和想象表达出来。     

盲童的感知觉与盲校无障碍系统的建立

根据盲童对学校环境的特殊需要，从盲童的感知觉特征入手，对盲校环境的畅通性，可识别性和安全性设计作了初步探讨，并将这三方面概括为盲校的无障碍系统。     

浅析艺术设计专业视觉素养培养

随着传播媒介的迅速发展,高校艺术设计专业学生的视觉素养也需要提高。文章对视觉素养培养的必要性、关键点进行分析,提出了艺术设计专业视觉素养的培养途径。