我看洋思——一个普通教师对名校的思考

洋思中学和以洋思中学为代表的名校,曾经引领和推动了我国的基础教育改革。他们的教育思想和教学模式已不再适应当今教育教学的新形势、新要求。本文拟从育人理念和课堂模式两个方面论述洋思中学的教育实质还是"目中无人"的教育,已不适应"以学生发展为本"的新要求。     

浅谈初中英语教学的“洋思模式”

洋思中学贯彻实施现代化的教育理念,开创了"先学后教、当堂训练"的洋思模式,给我们带来许多启示。本文就将"洋思模式"引入初中英语教学,探讨如何优化教学过程,完成教学目标。     

如何增强高职生职业道德教育的实效性

本文从教育观念、教学内容、课堂教学教法以及实践教学角度阐述了职业道德教育如何内化为一种素质教育,并对如何提高高职学生职业道德教育实效性提出了建议。     

浅谈让学生学会自主学习——以8B Unit 4 Welcome to the unit为课例初探教学设计

当前英语课堂教学模式的改革普遍注重教学教法的改革,对学生"自主学习、科学探究"的研究偏少。Welcome板块设计理念符合构建主义教学观,充分尊重学生的自主性,调动学生的主观能动性,以小组合作形式促进学生参与各种教学活动,并在原有知识的基础上学习、构建新的知识,逐步形成新的教学体系。     

高中英语课堂教学改革探索与实践

<正>高中新课程改革实施以来,教师的教学方式,学生的学习方式得以转变,教师课改理会深入人心。课堂教学作为实施素质教育的主阵地,是课程改革的核心内容。笔者长期从事英语教学工作,虽积累了一些教学教法,但在实际的教育教学中,深深感觉到教中学英语之难之累,真是"苦在其身,乐在其心"。一直以来,我校英语教师努力探索新的课堂教学方法,在如何提高课堂的实效性、切实提高学生能力上下功夫,大胆进行先学后教,自主学习的教学模式的尝试,取得了较好的效果,逐步形成"情境问     

浅议初中思想品德先学后教模式

先学后教模式,也叫做"洋思"模式。即学生先自学,然后教师再在课堂上讲解学生疑惑的教学模式。它突破了固有的学和教同步的方式,对于传统的教学,算得上是一种突破。但是,任何事物都有它的两面性。下面,我们以初中思想品德为例,一起来看看洋思教育在初中课堂上实施的效果。     

建筑工程技术专业“TCK”教学法研究

土建类专业教法改革已成为现阶段高职高专专业建设的核心和难点,通过对当前国家对高职教育的政策和文件研究,结合对建筑工程技术专业教师的教法和学生的学情问卷调查分析,聚焦了六个教学方面存在的核心问题,针对这些问题提出"一图两册一库"教学法,通过此教法将教学做融为一体,实现三个"融合"、两个"对接"及两个"打破"。意在以"应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系,带动建筑工程专业课程调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革,带动师资队伍建设,通过课程系统教学夯实学生基本知识和能力培养阶段的基础,补充综合实训阶段的缺陷,促进"教学做"一体化教学模式和团队合作式学习模式的建设。     

高校心理健康教育课程教学的探索

大学生心理教育课程是高校进行心理健康教育的重要渠道。对高校心理健康教育的课程教学进行探索对于提高教学质量,增进心理健康教育的效能具有重要的现实意义。论文从教师教法、学生学法、教学效果评价三个方面论述了高校心理教育课程的教学,旨在通过该课程教学的探讨,进一步提高高校心理健康教育的实效性,进而提高大学生的心理素质。     

中职英语教学现状的分析及对策

中职英语教学存在着学生英语基础差、教师教法单一、难度过大等问题,这些问题导致学生渐渐失去了学习的兴趣。但新课程改革要求我们培养学生英语学习的兴趣,提高教学的实效性,这需要教师采用恰当的策略,从改变教师自我出发,从调动学生学习积极性出发,从改革教学内容出发积极主动应对。     

教育类课程“以学生为中心教学法”的教学实践探索——以数学教育专业教学基本功课程“说课”教学为例

教育类课程教学方法改革是大势所趋,其变革的理论支撑是"以学生为中心教学法"(SCL)的核心理念。基于SCL核心理念的教学实践致力于转变传统教学中"教师讲、学生听"的课堂教学模式,通过分组合作完成项目任务,以多元评价促进全体学生的全面发展。对数学教育专业教育类课程实施SCL教学实践后发现,以学生为中心的新教法总体上较之传统教法教学效果更好,但是也存在一些典型性问题需要改进。对SCL的理解应该重在其教学思想而非教学形式,SCL强调以学生为中心、强调合作与对话、强调多元评价等理念,是当前高职教育类课程传统教学应该积极借鉴的。