高中数学学困生产生的原因分析及转化策略

随着新课程改革的发展,高中数学教育越来越被社会各界关注,数学作为基础科目中非常重要的一门学科,对学生今后的工作和学习都有莫大的帮助。而数学的学困生问题也成为令教师和家长头疼的问题。当前学生数学学习状况令人担忧,在高中数学教学过程中,教师应该重视数学学困生对于数学知识的理解及对问题的思考方式,使学困生转化的目标落到实处。为此,文章就高中数学学困生产生的原因分析及转化策略的问题做了探讨,提出了有针对性的解决方案。     

浅谈高中数学“学困生”的转化

进入高中阶段,很多学生在数学学习方面产生困难。作为高中数学一线教师,在应试教育向素质教育转轨的今天,如何做好学困生的转化工作,是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。本文通过师生建立一种师生和谐的情感,增强信心;改进教法,实行"低起点、多归纳、勤练习、快反馈"的课堂教学方法;降低要求,减轻作业负担,帮助学困生掌握正确学习方法和思维方法;创设合作情境,在合作学习中利用生生互动帮助学困生进步四个方面阐述了高中数学"学困生"的转化。     

高中数学学困生的成因及转化对策

高中数学是初中数学的深化和提高,是培养锻炼学生逻辑思维能力的一门重要学科。然而目前,在高中阶段,出现越来越多的数学学困生,很大程度上阻碍了教学效率的提高。因此,怎样转化数学学困生来提高他们的成绩,保证教学质量的提高,还需要学校、教师和家长的共同努力,不断探究。     

浅析高中数学教学中学困生成因和转化策略

<正>《高中数学课程标准》要求数学教学必须面向全体学生,以学生为本,极力倡导学生是数学学习的主体,教师在数学教学中起主导作用。中学教育的根本任务就是全面提高学生素质,向高一级学校输送德、智、体全面发展的优秀人才,向社会输送合格的劳动后备军。但由于种种原因,每个学校、每个班都有不同程度的高中数学学困生。因此,要全面提高高中数学教学质量,必须重视这些学生的转化,并把这项长期、     

浅谈高中数学学困生的成因及转化

数学是一门抽象的学科,现在高中数学学困生逐渐增多。面对这种情况,高中教师必须积极采取措施。本文从高中数学学困生的成因以及转化措施等方面进行了研究,以供大家参考。     

关于数学学困生的成因及应对策略的探究

学困生是我国教育中普遍存在的问题,而数学学困生是高中学困生的最大群体,是数学教师在教育与教学方面的一个不可忽视的问题。文章主要分析了高中数学学困生的成因,并有针对性地提出了几点相应的转化建议。     

浅析高中数学教学中学困生的转化问题

学生是课堂教学的主体。在课堂教学中,教师要关注到全体学生,尤其要注重学困生的发展。在高中数学教学中,学困生的人数众多。本文先分析高中数学教学中学困生的成因,然后提出转化学困生的对策。     

如何培养和提高学生的数学自学能力

高中数学教学任务重、内容多、难度大,对于刚刚从初中升入高中的学生而言,很容易形成学困生。教学实践证明,无论教师讲得多么好,不培养学生的自学能力,是很难学好数学的。数学成绩优秀的学生,他们都有很强的自学能力。因此,在高中,培养学生的自学能力显得尤为重要。     

论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

对于高中阶段的学困生来讲,面对高强度的学习课程,他们经常会感觉到力不从心,尤其是面对高中数学知识性强,涉及范围广,逻辑性强的特点,就会导致他们逐渐成为学困生。较多学困生的产生就会对整个班级学风造成一定的影响,与此同时会对教师的教学产生一定的阻碍作用。因此,教师有必要寻找相应的解决策略来有效提高学困生的学习效率。     

浅谈小学数学学困生的成因及帮扶转化

随着年级的不断升高,数学的难度也在不断加大,小学学困生也变得越来越多,这无论是对于学生自己还是学校都有着非常不利的影响,为了尽快帮助学生转化,也为了顺应新课改的要求,对于学困生的帮扶转化是数学教学过程中的重中之重,作为小学数学教师,该如何帮助学困生完成转化呢?要想完成转化,首先必须找到是什么原因导致产生学困生的,并根据这些原因采取针对性的措施,才能实现小学数学学困生的帮扶转化。