"事件·人物"多样性语境下的中国近代建筑解读——以长沙近代教会建筑为例

从多样性"事件·人物"的角度重新审视长沙近代教会建筑的发生、发展过程,解读了1904～1919年间一系列建筑历史现象背后的人物、小事件、过程及意义,力图还原在建筑风格分类研究方法中被简化了的现象与其背后多样化的人物乃至历史事件的关联,并以此为例阐述多样性的"事件·人物"语境对解读近代建筑历史的必要性.     

初中历史教学中应用多媒体的几点思考

初中历史教学中,由于历史事件年代久远,需要记忆的知识点比较多,也比较复杂,很多学生对于初中历史教学的内容是不太感兴趣的。面对复杂的知识点,容易混淆的历史人物与事件,教师可以应用多媒体声像图文并茂的优势,突破重难点,提高历史教学效率。     

历史教学应力求三“解”

历史课是引导学生加强历史了解、深化历史理解和增加历史见解的过程。加强"了解"是历史教学的第一步,"了解"的要求是"准"。深化"理解",就是要弄清历史事件、历史现象之间的因果关系,揭示历史偶然性和必然性的辩证联系等,"理解"的要求是深刻。增加"见解",就是要总结历史的经验教训,从历史中获得有益的启迪,正确评价历史人物和历史事件,感悟历史人物的思想、情感、信仰、动机和意图。     

高考作文题材走进历史例谈

<正>高考作文是给阅卷老师看的,如何吸引阅卷老师的眼球?笔者结合多年教学,让学生的高考作文题材的引入历史人物,增强题材的文化意蕴,有理性色彩和文化深度,高考作文走进历史,可以是人物、也可以是情境,总之高考作文的题材走进历史,使文章有历史厚重感,在高考中能得到如意的分数。走进历史人物已经在"走进名人""走进英雄"两节说过,这里主要谈走入历史事件、历史时间、历史空间。2002年高考作文为"心灵的选择",有篇满分作文写的是     

浅析设置历史人物评说类型考题的作用

目前的考试中历史评说类型的考题包括知识型和能力型两大类,且彼此是相互促进的。告诉大家什么是历史人物评说,评说历史人物要坚持什么标准,评说人物怎么分类,以及考查学生历史人物评说的方法,通过分析两种类型的考题,促使学生掌握知识,提升能力。最终证明在高中历史教学中设置历史人物评说类型的考题对提升学生能力的重要作用。     

图片在初中历史教学中的运用

伴随着多媒体教学在初中历史课堂中的广泛运用,教学形式和教学模式也发生了一定的改变。学生在理解具体的历史事件和历史人物时,如何加深学习印象,利用图片和视频就显得尤为关键,因此,图片运用法对初中历史教学是有显著的促进作用的。作者结合多年来的历史实践教学经验,主要总结了如下的教学手段和教学策略。     

初中历史教材中插图的认识和运用

初中历史是学生第一次系统地接触历史学科,处于初中年龄阶段的学生对于历史背景知识的了解微乎其微,所以可以说初中的历史学习是学生整个历史学习生涯的开端,历史教学以及历史教材的编写和排版的重要性显而易见。历史的学习是贯穿人一生的,因为宇宙的诞生至今已经138.2亿年,而地球的年龄大约是46亿年,大约在38亿年前,地球上开始出现生命,人类也早已经在大约400～1000万年前开始走上诞生的道路,人类社会经历这么多年的变迁,许多国家的崛起和政权破灭这些都是在历史的学习范围内的,虽然初中生不用清晰地掌握关于历史的所有知识,但是初中生是第一次接触历史学习,可能会觉得历史事件间隔太久,课本内容太过抽象,不易理解,初中历史教材应采用合适的、有效的方法去提高学生的兴趣和帮助学生理解历史事件的发展、历史人物的时代特征和掌握历史事件的时代背景、影响和意义。     

关于提高初中历史教学水平的研究

初中历史学科是初中教学中的重要组成部分,是历史教学阶段的中间环节,在整体历史教学中起着承上启下的作用。教师要通过初中历史教学,使学生对中外历史人物、事件以及社会现象有一个较为深刻的认识,从而为树立学生正确的人生观、价值观和世界观做好准备,对培养学生综合素质打下坚实的基础。本文中笔者主要对现阶段初中历史教学中存在的问题及提高教学质量的方法进行了探究,以期得到广大同仁的指正。     

初中历史课堂教学中情感教育初探

随着新课改的不断实施,以及素质教育的大力推行,要求授课教师在课堂教学实践活动中强化对学生的情感教育,促使他们可以得到全面发展。初中历史教师在课堂教学实践活动中,如何优化教学内容、教学结构,调动学生在课堂上的学习积极性,促使他们对历史人物和历史事件有一个深入的认识,是当前初中历史教师值得思考的问题。主要对初中历史教师在课堂教学实践活动中,将情感教育运用到课堂教学中展开了探究分析。     

让历史引导未来——浅谈初中历史教学中的爱国主义教育思路

爱国主义是我国人民千百年来形成的对祖国的深厚感情,是人民自强不息,团结协作的一面旗帜。初中的历史教材思想教育性很强,历史学科也具有别的学科没有的优势。历史教材中包含了很多爱国主义内容,通过分析历史人物和历史事件,能够给学生心中植入爱国主义的高尚情操。本文将初中历史教学与爱国主义教育相联系,探索一条初中历史教学中的爱国主义教育新思路。