论小学体育教学多样化的课堂评价

学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。学习评价以多元的内容、多样的方法、多元的评价标准和评价主体,构成科学的体育与健康学习评价体系教师要多方面地收集评价信息,以便准确反映学生的学习情况。评价方式由对学生成绩的单一评价改变为关注学生情感、关注学生进步的学生自评互评的多种评价方式。优化评价方式应从关注个性,放大"优点";保护自尊,鼓励进步;发展能力,自评互评;增进师生感情,学生评价教师四个方面入手。     

初中课堂教学中对学生多元化评价

<正>在初中新课改实施下,教师改变了传统课堂教学评价方式,不再只是对学生的考试成绩和作业练习进行评价,而是采取多元化的评价方式,培养学生的情感态度、价值观以及学习方法等,使学生进行多元化发展。同时,在初中课堂教学中采用多元化评价能有效激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围,提高初中课堂的教学质量。一、初中课堂教学采取多元化评价的作用在目前教学中,教师的课堂评价在教学过程中起到举足轻重的作用。尤其在初中教学阶段,学生的自尊心增强,对于别人给予自己的评价非常关注,更在意教师和同学对自己的评价。所以在     

形成性评价在实验教学中的应用研究

传统的评价模式在实验课程中不能客观全面评价学生的发展,如何应用科学的实验评价方式成为了实验教学关注的重点。形成性评价贯穿于学生学习过程中,重视学生的情感体验和反馈,对于提升教学效果,有效达成实验教学目标具有的重要作用。目前由于实验教学质量评价的制度、方式和理念相对落后,教师仍然惯用终结性评价。对此,本文从教师评价,学生互评和学生自评三个方面提出形成性评价的实施策略,促进大学生科学素养的全面发展。     

评语在数学教学中的重要性

<正>评语能使学生清楚地了解自己作业的优缺点,促进学生的进步。教师可以通过评语对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路。对于数学教师而言,评语是教师对学生施以影响、沟通师生心灵的重要手段。数学课程标准指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学     

差异化教学策略刍议

<正>差异化教学强调教师在教学过程中需要充分考虑到学生在知识基础、学习能力、学习兴趣、学习风格等方面的个体差异,主动调整课程内容、教学方法、学习资源、学习活动以及评价方式,使每个学生在课堂中获得公平的、最佳的学习机会。因此,教师不仅需要重视学生在本学科领域的准备状态、学习兴趣、学习风格等方面的差异,而且要在教学内容、教学过程与教学评价方面关注学生的个体差异。一、学生差异:不容忽视准备状态是指学生学习新知识之前已具有的知识与     

运用形成性评价促进初中英语教学

<正>形成性评价是一种以过程评价为主的评价方法,并不只是关注学生的成绩好坏,更多的是关注学生的整个学习过程,对学生的日常表现、态度、交流能力等进行全程观察和记录,并依据学生的实际需要给予针对性指导。将形成性评价运用到初中语文教学中能够突破传统的以结果作为主要标准的评价模式,促使学生主动学习和自我表现,从而促进学生的全面发展。1.教师评价形成性评价在应用于初中英语教学的过程中,教师评价仍然是评价系统的重要环节,这与教师在英语     

形成性评价在高中英语写作教学中的应用

<正>形成性评价既关注学生最后成绩又关注学生学习过程中的表现,它的出现适应了新课标课程改革对学生进行全面评价的教学要求。形成性评价能够在关注学生学习过程中及时发现学生存在的问题,了解学生的学习需求和知识水平,有利于培养学生的自信心,让学生发现自己的优点和长处,同时形成性评价也帮助学生时常反思自己的学习态度和学习方法,从而更有利于学生的全面发展。教师要在高中英语写作教学中充分应用形成性评价机制。     

形成性评价如何基于活动而形成——关于一年级数学评价方式多元化思考

《义务教育数学课程标准》(实验稿)指出:"对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。"现在一年级数学评价中往往是以笔试为主的单一评价方式,因此如要全面了解学生的学习状况,评价方式则必须以形成性评价为主。     

浅析美术教学中的探究性学习

探究性学习是一种以学生为主体而开展的教学,这种积极的教学过程不仅改变了学生的学习方式,也改变了教师的教学方式。通过探究性学习,教师可以帮助学生学会独立探索,提高自主学习能力。     

小学数学课堂评价有效性探究

<正>在小学数学教学中,教师要关注学生的学习动态,要针对他们学习上的进步做出及时地评价,使学生获得教师的表扬和肯定,使他们产生强烈的学习内动力,进而主动地探究学习任务。在此过程中,学生的思维处于活跃状态,这样他们的学习更容易取得成功和进步。因此,教师在教学过程中要注重课堂评价,使学生的学习过程在评价的激励下成为一个好的循环过程,促进学生数学综合素质的提高。