翻转课堂教学在技校教学的应用探究

近年来,"翻转课堂"教学模式被提出并应用在技校课堂教学中,这种教学模式打破了传统教学模式以教师为主的学习方式,更加注重学生的主体地位,学生积极性和主动性提高了,使得学习过程变得事半功倍,提高了技校学生的课堂学习效果。本文就详细地探究了翻转课堂教学在技校教学中的应用。     

“一主三学”教学模式的应用探析

随着现代素质教育的广泛实施,高校的课程教学也要充分发挥教师在课堂上的主导作用与学生在学习上的主体地位。在《中国现当代文学》课堂教学中运用"一主三学"的教学模式,不仅正确处理了课堂上教师和学生之间的关系,而且有利于在积极主动的课堂氛围里展开教学,同时也有利于教学效率和教学效果的提高。     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

<正>高中英语教学作为培养学生综合素质的有效手段,对于促进学生的全面发展具有至关重要的作用。然而,传统的教学模式只关注教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,很容易挫伤学生学习英语的积极性和主动性。为此,教师有必要转变传统的教学模式,将课堂互动教学模式引入英语教学中,从而为学生提供一个良好的学习环境,进一步为提高学生的英语素养创造良好的条件。1.课堂互动教学模式概述课堂互动教学模式是"教"与"学"紧密结合的一种教学活动,主要是通过加强师生互动、生生互动来     

实验环节互动教学模式与技术工程素养研究与实践

文章阐述了在课堂实验教学环节中应用互动教学法的重要意义,强调了学生在学习过程中的主体地位。在此基础上提出了在课堂实验环节实施互动教学的3大步骤:预测(Predict)、体验(Experience)、反思(Reflect)互动教学模式。重点研究了PER互动教学模式的3个步骤在课堂实验环节中是如何具体实施的以及教师和学生在其中需要做哪些事情,希望对今后课堂实验环节的教学改革和计算机专业学生技术与工程素养培养有一定探索意义。     

初中语文和谐课堂的构建

由于当今社会中高新技术的发展,使得传统的教学模式发生转变,且教师在课堂中的主体地位也开始下降。因此为了更好的教学效果,教师在如今教学中就需要促进和谐课堂的构建,尤其是现如今在这个构建和谐社会的背景之下,教师的责任更是重要。而本篇文章的入手点就是如何构建和谐课堂,如何解决此时的师生关系,如何营造更好的学习氛围等。     

关于高中英语教师在新课程改革中角色转换的探讨

<正>何谓师,这在我国古代著名的大文学家韩愈所写的《师说》中就有过定义:教师是讲授知识道理,答疑解惑的人。回顾传统的教学模式,都是教师承担教学的主体责任。教学教师为中心,教师处于主导地位,而学生处于被动、从属的地位。随着新课标的改革,在高中英语教学中,教师经历了由传统的教育方式转变到新型理念的教育方式,以突出学生的主体存在,把课堂真正归还到学生手中,创新高中英语的教学模式,转变高中英语教师的课堂角色。     

小学高年级数学教学中高效课堂的创设

新课程标准对当前的课堂教学提出了更高的要求,教师在课堂教学的过程中要打破传统的教学模式,突出学生在课堂上的主体地位,并且进一步提高课堂教学的整体效率。详细探讨了小学高年级数学教学中高效课堂的创建措施,希望能够为相关的教育人员提供参考。     

“以学生为中心”教学法的意义及运用

传统高中英语教学多强调教师在课堂中的主体地位,教师作为知识的传播者,不仅主宰了知识的深度与广度,并且主导了教学活动的开展。实践表明,这种教学模式不利于调动学生学习的积极性,并且不利于改善学生的学习效果。针对这一问题,教师要以学生为中心,这种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学科能力,并且师生之间可以通过教学活动的组织加深沟通,提高高中英语教学效果。     

运用微课教学为初中思想品德课堂增光添彩

伴随着国家推行素质教育课程改革,初中思想品德的创新教学模式层出不穷,微课程教学模式也不甘落后。微课程不仅符合新课改对课堂创新理念的要求,而且打破了传统的以教师为主体地位的教学模式,开始将学生变为课程学习的主体,令学生的自主学习能力得到提升,同时具备了创新思维。     

初中英语课堂“交流—互动”教学模式的研究

为了提高初中英语课堂的有效性和学生学习英语的能力,教师可在英语课堂上开展"交流—互动"的教学模式。"交流—互动"的教学模式不仅能够充分发挥学生的主观能动性,体现学生的主体地位,也能让学生之间进行知识交流和互动,提高其学习的积极性,从而创造出良好的学习环境。为此,教师应该合理设计英语交流互动的教学内容,灵活运用英语课堂"交流—互动"教学模式。基于此,将对初中英语课堂"交流—互动"教学模式进行研究,并探讨具体的应用策略,以期能够提升初中英语课程的教学效果。