张开矜持的嘴——培养初中生的口头表达能力

培养学生"说"的能力,还须我们规范口语训练的要求,同时赋予大量的课堂实践。教师也要善于激发学生说话的兴趣和热情。在语文教学中教师要提高语文口语使用的频率,并且在教学中要根据教学大纲的要求来进行教学,从而提高学生的口语表达能力。教师也要注重口语训练方法,用风趣的形式和变化的教学来激发学生进行口语表达的兴趣,让学生喜欢表达自己,从而提高能力。     

中学英语口语教学中存在的问题及对策

本文从课堂教学这一角度,根据中学英语口语教学现状,提出新型的课堂教学模式,阐述如何激发学生学习兴趣,开展课堂口语教学,并指出英语教师在口语教学中要注意的问题。     

农村小学语文口语交际教学评价初探

对口语交际教学实施科学评价,评价目标要明确,评价标准要科学,评价形式要多样化。课堂评价中,实施教师评价与学生互评相结合;要坚持做到课内课外相结合,把生活作为"交际的大课堂";实施口语交际水平等级评价,让学生更清楚地认识自己,找出自己与其他同学的差距,,逐步提高学生的口语交际能力,促进每个学生的健康发展。     

创新方式,提高初中英语口语互动教学效果

<正>互动教学强调师生人际互动的过程,互动教学能够突出生本理念。将互动教学融入初中英语口语教学,能够提高口语教学效果,让口语教学更精彩。但从目前来看,初中英语口语互动形式较为单一,教师需要创新互动方式,为英语课堂注入更多创新的互动方式,点燃英语口语课堂教学。1.语言游戏活动,激活口语课堂游戏对于调和课堂氛围具有十分突出的效果。在英语口语互动教学中,教师口语设计语言游戏活动,激活口语课堂,让口语训练更     

口语交际课 让孩子们能说会道

在口语交际课堂上,教师要努力创设情境,激发学生的兴趣;精心设计教学策略,增强课堂的趣味性;把握各种契机,调动学生开口的积极性。让学生在口语交际课堂上学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,提高口语交际能力。     

对外汉语中级口语课课堂教学策略

在对外汉语教学中,课堂教学的教学法和教学策略是一节成功课堂的关键,作为教学组织者的教师不仅要有扎实的本体语言功底,还要能够有效的运用不同的教学法和教学策略,才能使得学生能更轻松有效的掌握课堂学习内容。因此本文拟从生词、对话、课后练习三个方面,针对中级阶段口语课课堂,运用的不同教学法和教学策略进行探究,以便提高教学效率。     

浅谈提高初中英语教学中的口语训练方法

<正>英语是初中必不可少的一门语言功课,很多学生在理论方面可以拿高分,但是在口语方面却遇到很多问题。很多学生对口语不感兴趣,严重影响到了初中学生英语口语水平。提高学生口语表达能力成为教学一个重要环节。为了激发学生口语兴趣,在实际教学过程中,教师应该懂得如何让学生开口说英语,要注意讲究方法,树立学生的信心,有利于提高口语能力,让初中学生做到愿意说、会说英语。1.提供课堂交流机会教师在给学生传授知识的同时,给学生更多的交流机会,教师不仅仅要教学,     

小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略研究

在小学语文教学中,教师要更加注重学生阅读能力的培养。学生阅读一定书籍,积累自己的文学修养,对于其口语交际能力的提升很有帮助。教师要围绕这个教学目标积极做出相应措施,创新课堂教学模式,为学生提供更好的教学方式。教师通过在课堂上让学生阅读,培养学生的阅读习惯,组织分享课,让学生之间相互交流,从而帮助学生提升口语交际能力。     

浅谈多媒体在高中英语口语教学中的作用

<正>随着新课程标准改革的深入,对高中英语教学提出了更高要求,教师应注重培养学生的语言应用能力,其中口语教学起到关键作用。传统高中英语教学以教师讲授为主,学生被动接受教师所讲的语法、词汇等知识,学生的学习兴趣较低,并且课堂容量较小,严重影响了教学成果。尤其对于口语教学而言,传统课堂中学生主体地位受限,并且很多师生并未意识到口语学习的重要性,从而导致高中英语口语教学弊端丛生。而多媒体的应用则改变了这一局势,教师利用多媒体将抽     

有效课堂,功在设计——初级口语课《旅行计划》教学案例分析

口语课是留学生由课本知识到具体应用之间的一座桥梁,教师的教学设计则好比口语教学的重要建筑材料。一份优质的教学设计可以使教师的课堂教学活动达到事半功倍的效果,在教学过程中发挥尤为重要的作用。本文将以《汉语课堂教学示范》中的优秀初级口语课为例,通过课堂观摩对该课的教学设计进行细致的分析、评价与反思,从而助力于让口语课成为发掘学生语言学习潜力的通道,营建更加有效的国际汉语课堂。