导疑、导学、导练、导理——谈我校“四步三用”导学案的编制与使用

四步:即导学案分四个步骤:导疑、导学、导练、导理,"导疑"部分就是导学案中设置有针对性的问题引导学生对新知产生疑问,激发学生的求知欲;"导学"部分是课堂教学的核心环节,指导学生完成课堂学习任务;"导练"部分整合学生课内外练习;"导理"部分指导学生整理一节课的学习。三用:即预习用、上课用、复习用。     

运用“导学案”培养学生数学自主学习能力的探索

随着新课改的不断深入,初中数学的教学模式也随之改变。初中数学教学中"导学案"的运用,符合了初中数学新课程理念的教学,有效地提高了学生的自主学习能力和学生合作探究的学习精神。通过阐述"导学案"的内容以及教育意义,并探讨在"导学案"的基础上提高学生自主学习能力的方式,并以导学案课堂展示的方式说明导学案培养学生数学自主学习的能力。     

探讨“导学案”在小学教学中的应用

当前新时代下的教育工作对于学生主体品质、创新精神以及实践能力的培养越来越重视,"导学案"的概念提出就是当前教育背景下教师们对传统教学模式进行的一种新的探索,旨在提高学生的学习主体地位并引导学生养成自主探究和勇于探索的学习精神,激发学生的学习积极性和主动性。本文从"导学案"的设计背景出发,介绍了"导学案"运用于小学教学的主要内容以及重要作用,以期为"导学案"在教学过程中的有效实施提供具体的应用策略与指导意见。     

建立良好问导关系 促进语文“有用提问”

语文教师要做好学生自主探究学习的"兜底"工作,通过必要的提问来完善学生的自主学习。提问教学必须是"有用"的提问,是在良好问与导关系下的交流与互动。建立师生良好的问与导关系。注重学情分析,建立良好问导关系。激发学习兴趣,建立良好问导关系。设置教学情境,建立良好问导关系。促进主动探究,建立良好问导关系。     

谈初中思想政治课中的“导”

在初中政治课教学中,要突出学生的主体地位和教师的主导地位,让学生积极主动地学习,教师的主导作用的发挥能更好地激发学生的主体作用。因此,在教学中,教师的"导"很重要,"导"在适时,"导"在惑时,"导"在重点,"导"而不"牵"。     

初中英语课堂教学中“自学导”教学模式的应用

<正>"自学导"教学模式是"自学自测、互学互助、导学导练"三种教学方式的简称。从字面上理解,这种教学模式所提倡的是学生在学习的过程中要学会自主学习,学会与同学之间的互助学习,以及学会积极思考的探究式学习,而教师在这个过程中承担的角色是学生能够自己学习的时候就尽量少教,增加学生自主学习的时间和机会,或者是先让学生自己去学习,等学生遇到困难,必须求助于教师的时候,教师再去教学生,这就增加了学生     

基于思维导图的小学英语词汇识记简析

思维导图是以思维为基础,以点线等绘画为图像,用以表现思维,实现对思维的观察与发展,促成教学工作。运用思维导图组织小学英语词汇课程,能够帮助学生增强词汇记忆力、激发学习词汇的兴趣、提高学生的自主学习能力,为日后较长周期的词汇学习奠定扎实的基础,将学生带出"死记硬背"的词汇学习泥潭,进而实现学习效率的提升。     

谈生物学“导学案”编写中的学习目标设计

采用"导学案"教学的首要任务是编写好"导学案",实践证明,"导学案"编写的核心思想是:落实课程目标,将课程目标转化成学生易于操作的学习目标,围绕学习目标设计教学活动,完成课程目标任务。     

刍议初中英语“导与学”教学的应用

<正>英语教学一直存在着"重教法轻学法,重学得轻习得,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展"的现象。此种教法,严重阻碍了学生学习主动性的发挥,无法激活学生学习的内在心理机制,更谈不上培养学生的学习能力。所以,如何在英语课堂教学中使教师的"导"和学生的"学"有机地统一起来,最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性?我学校经过几年的研究和探索,利用"导与学"模式组织课堂教学,希望能有效地解决导学结合、教学合一的     

构建“主动学习”教学模式,提高英语教学效果

<正>"主动学习"英语课堂教学模式是以教师为主导,学生为主体,师生密切配合,在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振。这就要求教师善于"导",以"导"促学,以学促发展,构建全新的英语课堂,并促进英语教学效果的提高。1.设计活动,激发学习兴趣兴趣能够驱动学生主动学习。在构建"主动学习"教学模式时,首要步骤就是激趣。以"趣"促学,以"趣"促学习氛围的构