巧用历史地图册引导学生自主学习

历史地图册是初中历史教学的重要材料。巧用历史地图册合理设计教学方案,将其与多媒体等新型的教学手段相配合,引导学生自主学习,可以提高学生的探究学习能力,增强课堂实效性。为此,本文主要探讨了初中历史教学中如何巧用历史地图册引导学生进行自主探究式学习。     

运用历史图册培养时空观念

历史课程将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心,时空观念是需要培养的核心素养之一,历史地图是历史课内容的有机结合体,是教学的有力工具。历史教师应该依托教材,借助《历史地图册》,以课标为核心,以学生为中心,通过初中历史课堂配套使用地图册,激发学生兴趣,落地时空观念。     

浅谈中学历史教学情境创设的实效运用

<正>"历史教学情境是一首诗,是一颗年轻的心,是一种激情,是创造爱的源泉,更是一种智慧的体现。"在当前历史新课标的引导下,中学历史教学中"填鸭式"及"满堂灌"的教学方式已经有了较大的改变,学生学习历史的兴趣和自主学习能力有了显著的提高。这些巨大的变化得益于历史情境的创设,提高了历史课堂的实效。那么什么是历史教学情境呢?一、历史教学情境含义及实施的必要性     

中学历史数字记忆法四则

<正>俗话说,"历史一条线,地理一张图"。这里说的"历史一条线"主要是指在中学历史教学中,教师要注意从时间层面理清历史发展的脉络,从而更好地帮助学生建立起历史学科的知识网络。人类历史发展的一大特点就是时序性。人类从远古到现在,经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会这五个阶段。而历史年代尺的特点也是由远及近地展示。所以,在中学历史教学中,教师要注意引导学生结合生活常     

让历史教学“鲜活”起来

在历史教学中,如何把历史课堂教学变得"鲜活"起来,一直是中学历史教师谈论的话题。作为一个历史教师应根据学生的具体情况探索出相适应的学习和方法,本文谈了自己的一些看法。     

浅析如何做好中学历史中的讨论教学

在中学历史教学中,教师要转变教学理念,树立以学生为中心的教学新观念指导教学行为,让学生在中学历史的学习中,充分地发挥自己的主观能动性,教师可以通过创新教学形式,将学生内在的学习动机激发出来,增强中学历史课堂教学的活力。     

中华优秀传统文化知识体系的构建与体认*——基于中学历史课程概念认知的分析

中学历史课程在弘扬中华优秀传统文化方面具有得天独厚的优越条件,基于中学历史课程、文化、传统文化的概念分析,借力中学思想政治、历史课程标准与教科书,结合中学历史教学实践,建构中学历史课程中的中华优秀传统文化知识体系,其"形"是思想、科技、教育、文艺和习俗,"神"是以爱国主义为核心的民族精神,这一结构在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和中华优秀传统文化教育读本中已得到验证。     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材。在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量。因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学。     

中学历史教学对中学生经济意识的培养

在中学历史教学中培养学生具备一定的经济意识是很有必要的,这不仅能够加深学生对史实的认识,也能够让学生从经济层面理解和看待问题。本文将分析中学历史教学对中学生经济意识的培养,具体阐述中学历史教学中经济意识的内在含义。     

中学历史教学的落脚点

中学历史学科的教学改革,应先对教学目的进行重新定位,真正找到历史教学的落脚点。历史爱国主义教学必须回归生活,在历史和现实之间找到契合点,使爱国主义成为学生在生活世界可以操作的行为,这是中学历史教学的最终落脚点。