幼小衔接存在的问题及其解决策略

在现阶段的幼小教育中,两个阶段之间的衔接工作成为了教育工作者和各位家长都非常重视和关心的问题。这个问题如果能够得到切实的解决,对孩子的学习生活都会产生积极影响,不然会给孩子的生理和心理造成不良影响。所以,这是一个迫切需要解决的问题。从幼儿园阶段的工作来看,与小学的衔接工作可以有这几项措施:建立正确的衔接观念;加强多方衔接;适应社会的能力衔接;作息和活动的衔接。     

科学保教 幼小衔接

<正>一、幼小衔接的目的与意义幼小衔接是教育阶段中第一个重要的衔接环节,衔接成功与否将直接影响幼儿未来的长远发展。因此,这一问题历来都得到了较大的关注与重视。所谓"幼小衔接",泛指幼儿进入小学前,家长、学校、幼儿所参与的活动,可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼儿园教育与小学教育是一     

优化“幼小衔接”阶段语文教学的思考与实践

幼小衔接是我国小学语文在进行教学事业开展过程中的学生的起步学习阶段,同样也是小学生,在进行语文学习过程当中的重要阶段,因此,小学的语文教师在进行文教学课程,开展过程中一定要注重该阶段的课程研究课程设计。目前在我国的整体语文小学教学过程当中,很多小学学校或者是小学教师根本就不注重幼小衔接阶段的整体发展,因此也就导致目前很多小学生在进行小学语文基础课学习过程中并没有一个良好的过渡阶段。本文将就优化幼小衔接阶段语文教学进行分析。     

鸿沟变通途——试论小学语文教师在初小衔接中的任务

初小衔接是学生语文学习生活中重要的一个阶段,顺利完成这一过程意味着为学生终身学习打下了良好基础。小学与初中均缺少对这个问题的关注导致初小衔接工作被忽视。作者通过对实践的思考与总结,阐述了初小衔接的责任主体问题、解决问题的途径与方法,探索出了一条使小学与中学语文的教与学有效衔接之路。     

幼小衔接如何双向协同?——基于“前识字”和“识字”的比较与思考

幼儿园和小学阶段的知识衔接是幼小衔接不可回避的重要问题,是影响幼小衔接摆脱二元对立的治理方式,进入双向协同治理的关键因素之一。通过选取“识字”这一大众关心的内容,对学前教育阶段“前识字”和小学教育起始阶段“识字”目标和内容、方法和途径进行比较发现:幼儿园与小学的知识在学理上具备衔接基础,但在教育目标和内容上仍存在错位和断裂,教育方法和评价方式有待进一步双向靠拢。以知识衔接为基础推进幼小衔接的双向协同具备基础条件,但仍然需要幼儿园和小学协同推进:统筹两个阶段的“教学大纲”,将学理衔接转变为制度衔接;在教学内容、教学方法和评价方式上互鉴,弥补幼、小之间的断裂带;重视多学科教学目标和内容之间的内在联系与横向衔接。     

关于幼小衔接问题的思考

幼小衔接工作一直是我们大班及一年级家长最关心的问题,也是我们教育专家及教师一直在关注的问题,研究表明,如果学前期为幼儿做好社会适应性与抽象逻辑思维的准备,在小学低年级又不在这两方面对儿童提出过高要求,那么幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可克服。但我们现实中的幼小衔接形势却不容乐观。文章从幼儿园、小学、家长三方面入手提出了一些具体的方式方法,为幼小衔接工作提供参考。     

构建输入与输出动态平衡的小学英语课堂教学

<正>小学英语作为小学阶段的一门基础性学科,对小学教学而言尤为重要。传统的小学英语教学,主要是采用灌输式教学,由于缺乏互动,大部分小学生在英语课堂上,只能被动地接受英语教师对知识的传授,这种教学方式并不能让小学生真正热爱英语学习,而变成了被动接受的过程。因此,如何在小学英语课堂上,真正维持好输入和输出之间的平衡,这成为当前在开展英语教学过程当中需注意的重要问题。实际上,日常小学     

关于幼小衔接教育的思考

幼小衔接指的是儿童在幼儿园教育和小学教育之间连接中的情况，处于幼儿园与小学阶段的儿童有不尽相同的身心发展特征，这个阶段既存在着连续性，又有它的独立性。因此应充分做好有效衔接教育，为幼儿顺利升学打好基础。本文主要分析了当前我国幼小衔接教育中存在的问题，然后详细阐述了解决幼小衔接问题的措施。     

浅谈小学升初中数学教学的衔接

七年级第一学期的数学教学工作是初中三年的基础阶段,也是培养学生良好学习习惯的重要阶段,但是这一学期中学生和教师面临教材内容脱节,学习方式脱节以及管理方式脱节等问题,因此,做好小学升初中的数学教学衔接工作是一个重要课题。     

小学与初中英语教学衔接初探

<正>初中教育是小学教育的深化发展,小学阶段和初中阶段都有英语学科,那么据此而言,初中英语就是对小学英语的延续深入,而小学英语是初中英语的启迪和引领。两者之间的密切关联性是初中初期阶段英语教师如何有效地开展初中英语教学活动尤为关注的问题,两者衔接性问题能否有效解决就成了对初中英语教师教学技能的考验,也成了初中英语教学活动发展是否有源动力的问题。那么,初一英语教学活动如果想要高层性提升,就离不开初中英语教师对小学