英语教学资源的开发与利用

<正>对英语教学资源进行充分的开发与利用,是高中英语课程改革的一项重要要求,特别指出英语教学的一个重要特征就是让学生从多个渠道,用多样化的方法接触英语知识,获得直接和间接的英语学习资源。所以在高中阶段的英语教学当中,想要从根本上提高教学效能,就要将开发和利用英语教学资源作为重要内容。高中英语教师要注意结合学生的综合学习需求和英语教学特点,开发利用教学资源,保证资源利用的合理性和科学性。1.科学开发利用教材资源,提高教材利用成效     

关注教学细节打造有效高中英语课堂

<正>细节决定成败。在高中英语教学中我们教师要关注备课、学生兴趣、应用能力等方面的教学细节,从而打造有效课堂。以下是本文对此问题的几点认识和建议,仅供参考。1.做好充分课前准备,尽量减少课堂损耗英语教师不但要做好充分的备课工作,还要给学生布置预习作业,备课内容主要包括:备教材、备教具、备板书、备学生、备自己等。备课的关键在于确定当堂课程的目标与要求,找出教学难点与重点;备学     

基于多媒体网络环境的高中英语教学实施

<正>高中阶段的英语教学工作是学生整个英语学习过程中极为重要的一环,有着由基础向专业过度的承上启下职能,故此,高中英语教学工作者必须积极开展关于如何提高高中英语教学质量的思考与实践。笔者在此以多媒体网络环境为基础,探究如何高效地开展英语教学工作,以期为我国高中英语教学工作提供一定的助力。1.加强课前准备工作在以多媒体网络为基础的高中英语教学开展过程中,为了切实保障教学质量的提升,教师必须进行良好的课前准备。教师要充分了解教材,并根据教材     

浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性

<正>新课标的全面推出对高中阶段的英语教学提出了更多挑战。在此情况下,教师必须要对实际的英语教学现状进行全面的分析,充分参考优秀教学案例和教学经验,采取科学的方法制定有效的高中英语课堂教学方案。在这个过程当中,教师还需要加强对学生的关注,根据学生的具体情况来进行课堂教学内容的调整,并有针对性地引导学生进行英语知识学习和口语练习。1.在高中英语课堂当中充分发掘教学内容虽然高中阶段学生本身具备一定的英语基础和学习能力,但在实际的学习过程当中,往往很难掌握枯燥复杂的英语知识。基于此,教师不仅要对教材内     

小学英语语音教学有效策略分析

语音教学是小学英语教学的基础。只有让学生扎实掌握基本语音知识,才能为其进一步学习英语内容做好准备。因此,在日常教学中教师应充分重视英语语音教学,并积极采取多种教学方式来不断提高教学实效。文章就如何提高小学英语语音教学成效进行了一些探究。     

浅议小学英语教学与初中英语教学的有效衔接

<正>在教学工作中,大部分英语教师都会发现大部分刚升入初中的学生,对初中英语新的学习结构还不适应,这导致学生学习英语兴趣下降,英语成绩也在这一时期开始比较明显的产生分化,初中英语教师要解决的一个重要问题就是做好小学英语和初中英语教学的衔接工作,这对英语教学水平的提高至关重要。本文对此进行了分析。1.中小学英语教学不衔接的原因1.1教学要求改变中小学教学要求存在很大的不同。小学英语教学     

农村初中英语教学与高中英语衔接教育方式的分析与研究

以农村中学英语初中教学与市区高中英语教学衔接的现状和方法进行分析研究为主要内容进行阐述,结合当下农村中学初中毕业生存在不适应高中英语学习的成因进行分析,并以农村中学初高中衔接教育的有效对策为主要依据:从以生动形象的英语教学为主,培养学生良好习惯;以英语补缺补漏贯穿教学为主,提升学生自信;以方法为主,教授学习方式;以文化差异为切入点为主,有助于学生英语学习兴趣的激发;以情感熏陶和校情为主,提升学生归属意识和规范意识;从教师入手,提升英语教学质量;从学生入手,做好正确引导工作这几方面进行探讨和分析。其目的在于使农村中学的初中教育,从起始阶段就注重与高中接轨,从而使学生进入高中后迅速进入学习状态。     

初中英语阅读课生活化的教学设计与实践

新课标要求英语教师对教材进行生活化处理。生活化处理有利于培养学生英语语言的运用能力和交际能力,有利于创设学生"乐学"的教学氛围,提高英语教学的效果。本文以"US woman eats big"这堂课的教学设计为例,分析了初中英语阅读课生活化的教学设计,探讨了如何对读前、读中、读后等教学活动进行生活化处理,以及处理的原则。     

英语阅读教学中培养学生语用能力分析

<正>初中英语阅读是学生英语学习中的重要内容。在英语教学的过程中,教师要充分应用英语教学内容,实现更为广泛的教学目标。结合英语的阅读内容提升学生的语用能力就是目标之一。为此,教师要重视对教学中存在的问题进行分析,结合教学中存在的问题,选择实际的能力培养教学引导方式,提升教学效率。     

浅谈英语教学的高效备课

<正>提高英语教学的效率是英语教师的首要任务。当代教育设计理论家迪克和赖泽认为:备课就是对长期或短期的教学活动做出规划,所以备课就是规划教学。1.研究教材教材是教学内容的物化形态,是学生借以获得课程经验的中介和手段。教材不仅限于教科书,还包括其他的课程资源。先研究课程标准,弄清自己所教学科秉持的教学理念,设计思路,了解教材的编排和使用建议。避免只见树木,不见森林,甚至一叶障目之弊。