也谈初中生文言文阅读能力培养

<正>随着中考语文试卷文言文部分"课内+课外"题型模式的稳固,提高学生文言文阅读能力的要求就日渐紧迫,语文老师也为培养学生文言文阅读能力而不断进行探索。如何进行学生文言文阅读能力的培养,笔者就和大家分享几点做法。一、以背诵方式培养学生文言文阅读的语感能力文言文和现代文在表述的方式上有很大的差别,而恰恰是这一差别造成了学生阅读困难。而解决这一问题就要培养学生的文言文阅读语感。所谓语感就是读者对语言文字的敏锐感受,是在     

小学课内外阅读链接教学策略浅谈

<正>随着新课改的深入,教师对阅读链接教学的重视程度不断提高,课内外阅读教学的有效衔接,能让学生的课外阅读效率事半功倍。小学语文阅读链接教学的目的是让学生运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力,读懂课本外的文章。课内外阅读衔接在小学语文教学中的运用,体现在通过课堂学习掌握必备的语文技能,以提升学生的听说读写能力,并以此为落脚点指导学生举一反三地解读课内外阅读篇目,满足其多元化的阅读需求,从而扩大学生的阅读空间,在阅读链接的学习中形成良好的人文素养,且以兴趣阅读为落脚点养成良好的阅读习惯。     

小学生课内阅读与课外阅读的研究

阅读是语文学习的基础。小学语文教学中,课内阅读与课外阅读对学生的学习起到了不同的作用,只有充分调动学生阅读积极性,于课内及课外增加阅读量,提升阅读兴趣,才能真正提升学生的语文素养,为后期的语文学习打下坚实的基础。     

关于小学语文阅读教学的思考

<正>语文教学离不开阅读,阅读教学是语文教学的重头戏,它是提高学生阅读素养的主要手段,是学生由课内向课外进行自主学习的有效延伸。通过阅读教学,提高学生对文章的感悟能力,提高学生的写作能力,综合提高阅读素养。一、利用教育技术手段开展课外阅读活动,积淀学生阅读素养苏霍姆林斯基说过:"兴趣的源泉在于运用。"为了长久保持学生对语文阅读的兴趣,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动,通过活动促进大阅读理念的落实,除了能有利于     

关于中考文言文复习技巧的一点探究

中考文言文一直是我们城乡结合部的弱项。为了提高他们对文言文阅读的兴趣,争取中考多拿分,我因地制宜,因材施教,采取了一些针对我们学生的方法来复习文言文。首先按内容来练习;然后结合课内学过的文言文老师进行每题分析讲解;最后再让他们根据老师讲过的知识去做题。通过逐步练习,文言文的分数有了明显提高。     

初悟“语文主题学习”

<正>"语文主题学习"是以语文教材及"语文主题学习"丛书为载体,以学生自主学习和课内海量阅读为主要特征的一项语文课堂教学改革。它的主要功效是:打造高效课堂,让学生在有效的40分钟内取得最大收获;把教师从大量的讲解中解脱出来,让学生自主学习,充分发挥学生的能动性和创造性;丰富语文学习的内容,最大限度调动学生学习的积极性,激发课     

浅谈小学语文课内外阅读的衔接

小学语文教学对于孩子成长具有重要的教育意义,承载着教授学生基础语文知识、培养学生语文能力和文学素养的重要职责。语文阅读是学生学习语文知识的重要渠道,素质教育背景下,仅靠课内阅读无法满足学生的学习需求,教师需从课内阅读入手,加强课内外阅读的联系,开阔学生的阅读视野,促进学生综合能力的提升。     

建构阅读体系的三个意识

<正>林州市自2011年开展"语文主题学习"实验以来,几年间,我们大力营造课内大量阅读的良好氛围,同时充分发挥教研优势,研究探索,分享交流,共同成长,不断升级我们的小学"语文主题学习"实验。在推进教研本地化的过程中,我们结合"语文主题学习"实验优势进一步完善课程改革,真正、完全实现课内大量阅读。同时,我们更需要继承、发展、创新。增强实验意识,思考阅读定位,建构阅读体系,实现高效阅读。     

小学高段文言文阅读能力提升的几点策略

<正>文言文承载着优秀的人文智慧和传统文化,阅读文言文,既有助于学习先人的智慧品德,增强民族自豪感,又是丰富小学生语文积累的重要途径。文言文阅读非小学阶段的教学侧重点,文言篇幅极少,小学生因缺少文言知识积累,不容易读懂。大部分学生觉得文言文学习与现实生活脱节,无语用价值,对文言文阅读学习就更不感兴趣了。     

让文言文”好学”起来

<正>文言文是中学语文教学的一大难点,也是学生学习语文的一大"拦路虎"。如何让文言文好学,帮助走出文言文的艰涩难懂泥淖,则是教师应该思考的话题。以文言文好学为切入点,活化教学策略和方法,定能使得学生在深入学习运用中找到更多的切入点,让他们真正爱上文言文。打破传统的"教师讲解,学生倾听"学习模式,多搭建平台给学生预学探知和自由展示,定能让文言文更有活力,更能吸引学生的眼球与注意力。