新课程标准下高中物理探究式实验教学研究初探

高中物理实验教学是高中物理教学的支撑和基础,也是高中物理教育教学的重要内容和组成部分。在新课程标准下,在高中物理的教育教学中开展以问题为导向的探究式实验教学是一种行之有效的教学方式和手段,符合新课改背景下培养学生核心素养的教学目标和理念。因此,对新课程标准下高中物理探究式实验教学进行分析和研究有着十分重要的意义。     

素质教育背景下高中物理教学探讨

素质教育的春风已经吹遍了神州大地,贯彻新课改理念的高中物理教学改革也在如火如荼地进行。然而,综观当前高中物理教学现状,仍有许多传统、陈旧的教学模式弥漫在高中物理课堂教学中。文章以素质教育为背景,按照新课改的要求,探讨了高中物理教学改革的有效形式和途径,以期提高高中物理教学的有效性,充分发挥政治教学应有的育人作用。     

生本理念下的高中物理课堂教学研究

新课改以来,高中物理教育开始增强"以人为本"的教育理念,让学生成为学习的主人。新课改教学方案在高中物理教学中的实施,对高中学生在物理课堂的学习效率以及学习物理的能力提出了新的要求,也对高中物理课堂的教学模式提出了新的要求。要求广大高中物理教学教师发挥主动性提高教学水平,提高教学内容的趣味性和教学方式的艺术性,在保证完成教学任务的同时最大程度地激发学生对高中物理学习的兴趣。     

新课改背景下的高中物理教学

高中物理课堂教学中,教师应以高度使命感投入其中,为学生终身发展奠定坚实基础,这需要教师精准把握教学内容、精心设计教学活动,贴近高中生学习特点,立足于实际情况,以新课改为指导,实现高中生的善学和乐学。以期实现高中物理教学高质量发展,新课改下的教学理念和教学策略促使我们深刻意识到:努力实现知识、能力、考试成绩等方面的互利共赢的教学新模式。因此,新课改背景下的高中物理教学从理念和方法都是对其的一种积极尝试。     

新课改背景下高中生物教学的实践分析

随着我国的教育体制不断的深入化改革,提高课堂教学效率对完成教育改革有着重要的作用。而在高中生物教学中,怎样顺利地完成生物教学的改革,提高生物课堂的有效性,是所有教师与学校的教学目标,也是对课程标准进行改动的主要目的。文章通过对新课改的内容标准以及要求进行分析,对新课改下高中生物教学中存在的问题进行探讨,并提出在新课改背景下高中生物教学有效性改革的一些措施。     

新课改背景下的高中物理教学策略探究

随着高中物理新课程改革方案的提出和不断的推进,在一定程度上加快了我国教育领域的变革,在对高中物理教学现状进行研究的基础上,新课改对广大的物理教师也提出了新的要求,物理教师必须坚持以学生为中心,树立科学的教学观念,在方法上不断的更新,真正实现探究式教学和启发式教学,进一步提高学生运用物理知识,解释科学现象并解决实际问题的能力。本文首先分析了我国新课改背景下的高中物理教学特点并进一步分析高中物理教学策略。     

高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究

在新课改教学背景下,对高中物理教学目标以及教学方式有了新的要求。新课程教学标准对高中物理教学规定的目标是,提升学生自主学习能力,让学生学习的积极性不断提升。高中物理学科特点,要求学生必须具备一定的抽象思维能力,这样有助于学生理解知识。本文将根据物理学科特点,对提升学生抽象思维能力,制定合理的解决措施。     

新课改背景下的高中物理课堂教学浅谈

在新课改不断深化的大背景下,高中物理教师要准确地把握新课改的真正内涵,全面解读新课标,与时俱进地更新教学理念,积极地营造宽松愉悦的课堂气氛,激发学生学习的兴趣,培养学生对物理知识的探究式学习能力,不断地提升教学水平。本文通过对现有物理课堂现状的分析,提出提升物理教学的有效策略,为培养学生的核心素养奠基。     

高中物理探究教学的影响因素

国家推行教育改革,首先就是提出了"新课改的"思想和方案,希望通过新课改来改变我们现在的教育现状。而物理学科作为基础学科中最重要的部分也是"新课改"中教学方法重点改革的学科之一。其中就是物理教学提出了"探究式"教学的理念,但是高中物理探究式教学过程中受到了一些影响因素的影响,我们希望能够研究清楚探究教学的内容,和这些因素,为未来教学提供便利。     

浅谈新课改下的高中物理教学

<正>高中物理新课标对物理课程的结构、教学思路和教材做了相当大的调整,更加重视对学生自主学习能力、合作学习能力、创新能力的培养,使学生从"要我学"向"我要学"转变,使日常的教学以"教师为主体"向"学生为主体"转换。同时,新课改对物理教师提出了新要求,这就要求物理教师改进教学方法,摆脱传统教学模式,取得更好的教学成效。但在当前的物理教学中,仍有一些教师按过去的教学模式进行教学。课堂上,教师从头讲到尾,满堂灌,而学生只是盲目地做笔记、记忆,从不思考。这种教学模式使学生最终成为了知识的奴隶,而不是自身发展的主人。那么,对于高中物理教师来说如何改变这种现象