浅谈初中文言文学习

高考新课标修订版加强了对中华传统文化的教育,文言文是古代传统文化的重要载体,因此,学好文言文非常重要。但是文言文难懂、知识点零碎,使得学生学习文言文的兴趣不高。要想使初中文言文教学取得良好的效果,激发学生兴趣是关键。其实,对文言文的掌握要从读准字句入手,达到熟读成诵的程度,并要掌握科学高效的学习方法,积累文言知识,培养文言语感,从而促进文言文的学习。     

谈初中语文文言文教学的现状与出路

初中是学生语文学习的一个重要时期,它将小学与高中知识紧密地联系在一起。在初中语文教学中,文言文占有很大的比重。文言文的特点就是字词有多种含义,语言生涩难懂,它与学生平常所学的白话文不一样,因此成为语文课堂教学中的难点。教师应该充分利用新式课堂教学方法,提高学生学习文言文的学习效率。     

初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨

作为承载着几千年中华文化的文字载体,文言文的历史地位是不言而喻的。但是随着语言的精简和文字的变迁,越来越多的学生开始对文言文失去了学习的兴趣,他们认为文言文读起来拗口,同时在白话文的映衬下显得更加生涩难懂。在这种大环境下,教师必须积极创新与实践各种有效的教学方法,花大力气培养初中生学习文言文的兴趣。     

让文言文”好学”起来

<正>文言文是中学语文教学的一大难点,也是学生学习语文的一大"拦路虎"。如何让文言文好学,帮助走出文言文的艰涩难懂泥淖,则是教师应该思考的话题。以文言文好学为切入点,活化教学策略和方法,定能使得学生在深入学习运用中找到更多的切入点,让他们真正爱上文言文。打破传统的"教师讲解,学生倾听"学习模式,多搭建平台给学生预学探知和自由展示,定能让文言文更有活力,更能吸引学生的眼球与注意力。     

高中语文文言文教学高效课堂的构建思路研究

文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。文言文在高中语文教学中占据着十分重要的地位,以苏教版高中语文课本为例,从必修一到必修五都有两个单元文言文,是教学的重点所在。文言文行文简练、词汇意义及语法十分特殊,抽象、生涩难懂,一直都是高中语文教学难点和薄弱环节。也因此,如何调动学生学习文言文的主动性和积极性,构建高中语文文言文教学的高效课堂,就成为所有高中语文教师应当努力研究和探索的一个重要课题。     

高中语文文言文教学有效策略的探究

在高中语文教学过程中,文言文的教学内容是极为重要的。其既是学生语文学科综合素养的重要组成部分,也是我国传统文化传承的主要形式。因此,我国的文言文教学一直在我国的语文教学序列中存在着,但文言文教学与白话文教学的教学难度、教学要求层级等却截然不同,对于白话文教学而言,由于学生的生活对话就是由白话文组成,学生在学习过程中有着较好地理解力与分析力。而文言文则是我国传统文化、传统文学的瑰宝,其流传千年的时间跨度在增加其魅力的同时,也使其与白话文系统有着天壤之别。学生在学习过程中就有着较大地学习难度,这也是我国文言文教学质量、效率皆不高的主因。因此,本人对高中文言文的有效教学进行系统化探究。     

文言文教学中的写作思考

<正>文言文作为古代的重要文献,其包含着我国悠久的民族历史文化,但是文言文的学习成了高中学生的烦恼。教师可以通过新型的教学方式来提升学生对文言文的理解,这有助于提升其写作能力,让学生更好地理解中国古代文化。文言文种类繁多,包含多种写作方法,让学生对文言文有很好的理解,能够有效地提升其写作能力。我国文化源远流长,古代先贤为后世留下了许多文章,供人     

部编版小学语文文言文教学思考

文言文是我国优秀的传统文化,承载了先辈们的智慧。小学语文文言文教学的目标是为了让学生了解中华文字和语言的魅力,感受我国灿烂的历史文化,激发学生爱国情怀,为学生未来的语文学习奠定良好的基础。针对部编版小学语文文言文教学策略展开探讨。     

论初中文言文教学的困境与突破

文言作为一种古老语言的文化,它晦涩难懂、枯燥乏味,对现在的学生而言有着一定的困难。教师在教学文言文时应当不断创新探索,突破困境。首先应该联系生活创造情境,拉近学生与文言的距离,提高学习兴趣;其次让学生学会自主学习探究,"读"出来,读出感悟,读出自己的觉悟;最后"文""言"结合,抓住独特的语言文字钻研体会,提高文言文的学习境界。     

初中文言文教学初探

文言文在初中语文中发挥着重要的作用。学生可以通过学习文言文来感受我国古代文化的巨大魅力,进而增加广大中学生对我国古代文化的热爱之情。为了能够更好地激发学生在学习文言文方面的兴趣,教师应该让学生积极主动地去学习,加以合理化的指导,让学生能够举一反三,灵活地运用所学到的知识。